2023年师生关系发展交流材料.docx

2023年师生关系进展沟通材料 有效的教育需要和谐的师生关系。我们认为，和谐师生关系首先是师生在彼此接纳的前提下的一种相互敬重、相互理解、相互欣赏的民主公正的关系，其次是一种沟通顺畅，相互学习、共同参与的合作关系，再次是一种相互独立、心灵自由、促进共性进展的人际关系。 要建立这样的关系需要有一个科学合理的平台，经过不断地探究与实践，我校推行的“进步日记〞教育方法为师生关系的和谐进展起到了巨大的推动作用。在多年的实践中，“进步日记〞为学校的德育工作开拓了一条新的途径，成为学校德育工作的一个创新点和突破口,收到了显著的效果。 一、问题与思考 二十八中地处市北郊，占地70亩，在校同学1800多人，同学主要来自工矿企业职工家庭和城中村农夫家庭，是一所典型的平民学校。由于地处城乡结合部，受地理位置的影响，学校周边的根底建设、治安状况、人口素养和文化气氛等都比拟差，同学的品德修养、纪律观念和文化根底等方面普遍比拟薄弱。面对这样的同学群体，如何提高思想道德建设的针对性与实效性，如何推动素养教育，对学校来说是一项重大的挑战。调查说明，学校有效的德育工作必需包括良好的人际沟通、丰富的情感体验、理性的批判思考等核心要素。经过不断地探究和分析，我们觉察，“进步日记〞能有效地解决这些核心要素的要求，能为构建和谐的师生关系奠定坚实的根底， 二、内容与做法 本文的“进步日记〞是指同学的一种特殊的日记形式，特地用于记录他们在学习、生活过程的所遇难到的重大的大事，对问题的感悟与反思，对将来的憧景与追求，对人生的态度和思考等等。同时它也是同学与外部沟通和互动的平台，同学可以利用自己的日记与老师、家长、同学及社会人士等进行广泛的阅读和留言沟通。 与一般的日记相比，“进步日记〞有自己的特点：如所写的内容不涉及同学个人隐私，可随时让老师、同学和家长等阅读，体现开放性；所记录的事情都是自己亲身经受，体现真实性；所写文字可长可短，也没有文体章法限制，体现自由趣味性；所发表的感悟与思考等都是同学的内心真实的反映，体现情感体验性等。由于有这产的的特点，使得“进步日记〞成为“同学愿写，老师愿读〞的难以释手之宝。 “进步日记〞的最大特点和成功之处就是为同学搭建沟通和互动的平台，同学通过它可与老师、同学和家长等进行广泛、深刻而又有针对性的沟通。 1.师生沟通互动。 老师每天可收确定数量的进步日记上来批阅，结合同学所写的内容，老师可接受留言方式对同同学日进行祝愿，节日进行庆贺，指导学习方法，对同学进行心理辅导，给同学加油鼓劲，在某些方面取得成果或进步赐予准时表扬和鼓舞，提示同学由于天气变化，就同学存在的问题或困惑发表自己的感想，提出关心解决的方法等等。短短的几句话，让同学充分感受到老师随时都在凝视着他，像“妈妈〞一样关心着他，体会到有“家〞的温存。这种身体力行和潜移默化对同学所起到的作用是巨大的。适当的时候还可拿同学们的日记请学校领导或社会成功人士批阅，同学们不仅能听到他们的教育，而且能在自己心爱的日记本上见到他们的亲自批语，那种莫大的喜悦之情是无法用言语来表述的，日记本成了同学难以遗忘的纪念。 在师生沟通互动中，不断地沟通师生之间真实而自然的感情，使同学信任和亲近老师，“亲其师，信其道〞的和谐关系得到有效建立。同学的学习热忱和学习信念不断增加，情感体验不断丰富，为同学的成长创设了良好的心理环境。 2.生生沟通互动 同学之间还可通过沟通阅读“成长日子〞相互了解，相互欣赏，取长补短，树立典范。在适当的时候，就日子上反响的重要问题组织主题班会开展争辩，提高同学理解和生疏的高度和深度。期末搞一次进步的评比活动，从每个同学的日记中抽出一篇他写得最好的，打印出来张贴于板报栏上，提倡同学们不仅要“观〞，还要“悟〞，最终还要“帮〞，形成了互帮互学的高潮，大大地增进了同学之间的友情。 3.师师沟通互动 感受了同学们的“进步日记〞里所反映的很多发自他们心灵深处呐喊般的渴望，科任老师通过“进步日子〞有效地走进了同学的心灵，在班风学风建设方面有了更多的共同话题，科任老师的工作不再游离于班主任的挂念之外，而且科任老师在与同学沟通中平添了几分生疏与亲切感。这不仅有利于稳固老师之间的分散力，同时也增进了理解和合作，努力为班级建设效劳。 4.家校沟通互动 “进步日记〞所用的本子都是家长和老师共同送给孩子的，每一本的第一页都是家长对孩子的赠言，其次页是班主任或科任老师赠言，体现了父母和老师对孩子的殷切期望。在隆重的启动仪式上，班主任将承载父母和老师重托的本子亲自送到同学手中，从今让同学书写人生。每到家长会，将同学的“进步日子〞呈现给父母，请父母欣赏。同学在日记中也经常谈谈一些对父母亲的态度和看法，家长们在看过以后，深受触动，欣然在孩子的进步日记上留言回复，其情真实，其乐融融，家长与孩子的亲情得到进一步的强化。 三、意义与成效 通过鼓舞同学写进步日记的方式，师生增进了相互了解、相互学习，彼此的心越写越近，师生的关系也随着沟通次数的增加而渐渐和谐，从而有效促进学校教育教学工作的开展。 1.在“进步日记〞里实现了师生间的相互敬重、理解和欣赏 由于在“进步日记〞中，同学们写的都是自己真实的生活感受和想法。这样，客观上实现了老师与同学之间的相互了解、敬重和欣赏。如：高06〔4〕班一名叫李林的同学写道：“军训时，我们唐老师皮肤过敏了，手臂上长满了大大小小的红疹子，但她并没有在空调房里好好休息，而是与我们一同站在烈日下，接受烈日的烘烤！……短短的五天，我们建立了真诚的友情。她像一位亲切的朋友，与我们一起唱、一起笑，亲热无间地生活、学习着；她像一位慈祥的母亲，时时刻刻关心着我们，鼓舞着我们，支持着我们。烈日下，她那生疏的身影，永久地映在了我的脑海里……〞 看到这样的日记，唐老师为同学的真诚所感动，为同学对老师的信任所感动。在沟通中师生不仅相互了解了，而且让师生懂得了敬重，懂得了彼此欣赏。 2.“进步日记〞实现了师生间的相互学习、要求、共同参与 现在的中同学，特殊是高中生，他们的自我意识在渐渐增加，心情特殊简洁感动。而人在写作的时候会相对冷静，对许很多问题能进行理性地思考和批判，等他们在“进步日记〞上表达完心情后就已经给自己进行了一次心灵的洗礼，再加上同学、老师的开导，他们调控力量，承受挫折的力量都会增加。如：高05级有位叫刘学军的体育生写道：“在体育高考快到的几个星期里，我在为着一个目标奋斗—体育高考取得优异成果。但是，模拟考试我失败了，我感到很失败，我看不到光明，好似这次的失败使我一切都完了。〞班主任陆老师看了日记后，准时给同学回复：“刘学军，你刚参与教育几个月，就经受了这次模拟测试，确实是一个很大的考验，应当庆幸才是，这种时机不是每个人都能遇到的，你不仅仅遇到了，还参与了，假设想不落后就要重新振作！只要自己努力过，还有什么懊悔的呢？在哪里跌到的就在哪里爬起来！要知道体育测试不仅要把握其中的技巧，还要有良好的心理素养，而良好的心理素养不是两个月就可以熬炼出来的，学着开朗一些，向前看！期盼着你更大的进步！〞经过这样几次的沟通，该生重新燃起了期望。结果在体育高考中考出了二本的好成果。 3.在“进步日记〞里实现了师生间的富有共性的共同进展 “进步日记〞是师生心血的结晶。更犯难得的是她真实的记载着师生共同成长的心路历程。在相互的沟通中，老师和同学们共同体会着成功的喜悦和成长的欢快，到达了富有共性的共同进展的目的。 4.“进步日子〞使学校教育取得新突破 学校以“进步日记〞为抓手，开展以“敬、静、净〞为主线的养成教育，师生的精神面貌焕然一新，行为习惯越来越趋向标准。礼仪的教育，使同学们心灵上早已深深地烙下了文明礼貌的烙印，见人问好、敬重师长已成为同学们的自动化习惯。道德的熏陶，使同学们能够据章就矩地生活和学习。 几年来，我校１8００多名同学没有任何违法犯罪的行为。讲文明礼仪已经成为师生崇尚的美德，洁净洁净的环境处处折射出和谐校内结出的硕果……如近年来，我校有2名老师被评为全国青少年文明礼仪教育标兵，7名老师被评为全国青少年文明礼仪教育先进个人，1名同学被评为全国青少年文明礼仪之星，32名同学在全国青少年文明礼仪普及活动中分别荣获一、二、三等奖。学校先后获得市先进单位；市精神文明建设先进单位；市文明单位；市社会治安综合治理模范单位；市无毒学校；市绿化先进单位；市红旗团委等荣誉称号。更难得的是，在由全国关工委、国家教育部、团中心等10家部级单位联合发起的以“文明礼仪伴我行〞为主题的全国青少年文明礼仪普及活动中，我校经过全国组委会的严格评审，获得优秀组织奖，并被由全国关工委、国家教育部、团中心等部委组成的中国关爱成长行动组委会、全国青少年文明礼仪普及活动组委会设立为全国青少年文明礼仪教育示范基地，2023年7月21日，我校在北京人民大会堂进行的表彰大会上得到了组委会的授牌。 四、总结与反思 和其他新生事物一样，同学“进步日记〞作为创新的德育工作方法，在实施中也消逝了一系列的问题，促使我们不得不对它的优势和局限性进行深化地总结与反思。 好的方面，“进步日子〞重视同学进展的全过程，能记录同学的成长历程，供给同学学习和进展的平台。能够供给丰富多样的评价材料，尤其是同学参与表现性活动的信息。从评价角度讲，能开放地、多层面地、全面地评价同学，反映同学的“完整〞面貌。能够共性化地关注同学的成长，促进同学的差异进展。能够使同学体验成功，感受成长与进步，并从中受到鼓励。能够让同学参与评价，有利于提高同学的自我评价、自我反思、自我负责的力量和态度。从老师的教育角度看，能够关心老师获得关于同学学习成长的多方面的信息，以作为老师教育教学工作的根底。能够增加老师与同学的合作和理解．有助于改善师生关系。另外还便于向家长呈现孩子的努力与进步，有助于改善家校关系。 缺乏之处是，开展此项活动的工作量较大，老师负担重。由于内容太多，标准化程度较低，不好整理、分析，在用于较大范围的评价时难以把握。另外由于主观的情感太强，有时很难到达客观、真实。最终还可能简洁走形式，走过场。 当然，“进步日记〞作为德育的一种方法和手段，还需要有很多完善的地方。但我们可以确定，在理论上，它可以新观点、新见解、新结论等新成果拓宽学校德育的途径和方法；在实践上，是一种切实可行的操作，通过同学、老师、家长等的共同参与，使沟通沟通、情感体验、理性思考等德育过程得到有机统一，在轻松愉悦的气氛中，有效促进师生关系的和谐进展。 8