2023年基于技工教育六大工作体系的教学管理研究.docx

基于技工教育六大工作体系的教学管理研究 　　摘 要：本文以技工教育六大工作体系为根底，就济宁市工业技师学院教学管理研究进行系统阐述，旨在为职业教育教学管理提供理论参考。　　关键词：技工教育 教学管理 职业教育　　根据人社部2023年12月出台的人力资源和社会保障事业开展“十三五〞规划纲要提出的“制定技工教育‘十三五’规划〞要求，結合笔者多年从事技工教育的工作经验，围绕“培养培训、评价使用、竞赛选拔、表彰鼓励、法规政策和宣传引导〞六大工作体系，并从内部因素和外部因素进行深入研究，为科学构建教学管理体系提供指导。　　一、内部因素研究　　内部因素主要指在教学管理中，通过合理的管理手段，充分发挥师生双方的主观能动性，最大限度地提升教学质量，其主体组成主要为教师和学生。　　1.培养培训　　一体化课程教学改革是新形势下技工教育教学改革的一项重要内容。从学校层面来说，深入推行将全面提升学校的办学水平和教学质量，具体说来，要做好以下几方面工作。　　（1）构建工学一体化课程体系。按照一体化课程教学改革方案的总体要求，掌握技工院校一体化课程标准和一体化课程开发技术规程，结合该地区企业的典型工作任务，按照工作过程系统化原那么，构建适合学校学生特点的课程体系。各专业在借鉴先进院校经验的根底上，结合学校实际，合理制定课程标准，以便具体实施。　　（2）选用并开发一体化教材。在仔细研究人社部一体化教材的根底上，选择性地使用。在教材使用过程中，要及时修订完善，增加适合该地区企业的典型工作任务，注重开发具有校本特色的教材及辅助教材。　　（3）建设管理好学习工作站。要全面推行工作站教学模式，一体化课程体系要求与之相配套的教学环境，学习工作站建设是重中之重。要按照“在学习中工作，在工作中学习〞的理念，打破理论课与实训课授课地点别离的传统模式，根据专业中的典型工作任务，建设既能满足理论教学，又具备技能训练，集教学、实训、生产、鉴定于一体化学习工作站。设置学习区、工作区、材料区、产品展示区、企业文化区以及接近企业的加工设备、工卡量具和白板、图书资料查阅柜、计算机网络信息查阅系统等设施，将传统理论教学教室和实训场地融为一体。还要使用管理好学习工作站，充分开发工作站的功能，使它有利于学生喜欢学习、主动学习，学得好、学得快，上岗顶用；有利于场地空间、设施设备、师资和其他资源的最优化组合。　　（4）采用分组互动式教学法。“分组互动式〞教学法，突出学生的自主、合作、探究，在实施过程中要注重以学生为中心的“自主式学习〞，注重以小组为重心的“合作式学习〞，注重以教师为导师的“探究式学习〞。可以融入翻转课堂、任务驱动、行动导向等先进教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。　　（5）加强“四师型〞教师团队建设。加强专业技师（高级技师）、心理咨询师、职业指导师培养，采取结对帮扶、外出培训、企业实践、技能竞赛、课题研究、引进能工巧匠等多种方式，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高技能水平，不断提升教师教学能力、一体化课程开发能力，打造一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、示范性强的优秀一体化师资团队。　　2.评价使用　　合理的教学评价是提高教师工作积极性、激发学生学习热情的重要途径。而教学质量的评价是多种因素的结合，在评价教师和学生过程中，需要结合教学组织、教学实施过程、学生行为养成、技能水平考核、师生评价、社会评价等因素进行多元评价，防止唯考试成绩下结论，从而提高师生的积极性。　　教师评价过程中，由于存在着个体差异，可通过确立专业水平、教学效果、课题实施、教学创新等指标来客观公正地评价教师，鼓励教师爱岗敬业，坚决理想和信念。学生评价过程中，关注学生成长过程中的闪光点，取消单纯的唯分数论，注重行为素质养成，帮助学生树立终生学习的成长体系。　　一体化教学中要建立工学一体化质量评价机制。要根据工学一体化教学要求，制订学分制实施方案，将一体化课程分解量化为学分，学生按照学分规定学习，累计学分。要充分发挥教师在教学改革中的重要作用，根据企业岗位要求和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由企业、学校、家长各方面参与的教学质量评价活动，完善综合素质评价。　　3.竞赛选拔　　竞赛对学生竞争意识和综合素质的提高具有积极作用，也是培养学生的实践与创新能力的重要途径。教学管理中，要公开竞赛选拔机制，让更多的学生受益。将竞赛选拔由单纯学生選拔，转变为师生同台竞赛选拔，在提高学生能力的同时，也锻炼了师资队伍。在竞赛选拔过程中，职业院校已经进行了尝试，每年的职业技能大赛都会设立教师比赛工程，其考核奖励机制与学生相同，实现了师生同台竞赛，对于提高教师专业能力和教学水平效果非常显著。　　以赛促学、以赛促教是目前教育教学改革的比较有效的模式。竞赛可以分为校内比赛、市级比赛、省级和国家级比赛。校内比赛注重学生的覆盖面，鼓励更多的学生通过参与竞赛，催促其学习的积极性；省市级比赛乃至国家级比赛，其覆盖面具有一定的局限性，主要针对少数学生进行培养。因此，合理调配教学资源，组织各种竞赛对于教学质量提升具有重要作用。从学校层面来说，为保证教学质量的提升，应将教学重点放在校内竞赛层面，具体从以下几个方面开展工作。　　（1）初次选拔工作。初次选拔过程中，要尽量让大多数同学参与。笔者认为可采用指导教师选拔、班主任推荐、学生报名三种方式进行，这样让每一位同学都有参与选拔的时机，通过初选工作，可以带动更多的学生投入到学习中。　　（2）培训工作。对于初次选拔学生的培训工作尤为关键，从学校层面来说，尽量防止单纯以大赛内容为训练工程，可以选取所学课程中各课程的典型课题进行竞赛。这样不仅锻炼了学生对专业知识学习的广度和深度，而且通过以赛促教，在一定程度上也锻炼了指导教师的专业水平。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。