古诗《村居》教学课件.pptx

村居 C C N JN J 高 鼎 村村 居居 C C N JN J 村居这首诗的作者是清代的高鼎，这首诗描绘了一幅美好的春日风景图，通过植物、动物的变化，来说明春天来了，万物复苏，到了放风筝的季节，也说明了儿童的欢乐，反衬出春天的生机勃勃。村村 居居 C C N JN J 导入新知 猜 谜 语 一 只 蝴 蝶 轻 轻 飘，顺 着 风 儿 上 九 宵，一 心 向 着 云 外 飘，可 惜 绳 子 拴 住 腰。谜底：（风筝）村村 居居 C C N JN J 初读感知 村 居 【清】高 鼎 草 长/莺 飞/二 月 天，拂 堤/杨 柳/醉/春 烟。儿 童 散 学/归/来 早，忙 趁/东 风/放/纸 鸢。村村 居居 C C N JN J 认知生字 古 诗 村 居 儿 童 sh cn tn 组词：诗（）（）村（）（）童（）（）诗画 诗人 村落 山村 童年 童话 村村 居居 C C N JN J 读音对对猜 莺（yn yn）飞 拂堤（t d）杨柳（li li）醉 （zu su）春烟 散（sn zn）学 趁（chn chn）东风 纸鸢（yun yun）村村 居居 C C N JN J 新课讲解（1）题 目 的 中 心 词 是 什 么？（2）看 到 诗 名，你 觉 得 这 首 诗 描 写 的 是 什 么？在 乡 村 里 居 住 时 见 到 的 景 象。村 居 村村 居居 C C N JN J 新课讲解 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？野草自由生长，黄莺自由飞翔。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。飘拂、拂拭、掠过。堤岸 陶醉 村村 居居 C C N JN J 新课讲解 zhn（长大）（生长）长 chn（长短）（长度）多音字导读：春天到了，柳枝长（zhn chn）出了嫩芽，长长（zhn chn）的柳条随风飘荡。村村 居居 C C N JN J 读一读（1）这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？春 季 草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。（2）这两句诗中都描写了哪些景物？（3）这两句属于对景物的什么样描写？静 态 村村 居居 C C N JN J 新课讲解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”是什么意思呢？农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村村 居居 C C N JN J 新课讲解 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。接下来，诗人又描写了什么？放学 纸做的风筝 回 老鹰 村村 居居 C C N JN J 字词认读 儿 童 散 学 东 风 纸 鸢 注：“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。村村 居居 C C N JN J 新课讲解 这 两 句 诗 说 的 是 什 么 意 思 呢？孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。村村 居居 C C N JN J 新课讲解（1）“归来早”说的是什么意思？儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。（2）回来这么早他们要干什么呢？（3）“忙”字说明了什么？（4）这两句诗对景物的什么描写？村村 居居 C C N JN J 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。前两句说小草从土里钻出来了，鸟儿也出来觅食了，杨柳在薄雾里显得更加撩人，说明了万物复苏，一切都是生机勃勃的景象，浮现在我们的眼前，这时候来写小孩子放学回来，也是叽叽喳喳的热闹景象，趁着有风的时候，和小伙伴一起放风筝，突出了春天的美好，生机盎然。新课讲解 村村 居居 C C N JN J 全文释义 草 长/莺 飞/二 月 天，拂 堤/杨 柳/醉/春 烟。儿 童 散 学/归/来 早，忙 趁/东 风/放/纸 鸢。农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。村村 居居 C C N JN J 拓展阅读 中国是风筝的故乡，风筝又名纸鸢，至今已有2000多年的历史，最原始的风筝由极薄的木片戒竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢”。慢慢地，又有人在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。村村 居居 C C N JN J 归纳总结 村居描写了一幅怎样的画面？村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。村村 居居 C C N JN J 村居教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。教学重难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学用时：0.5课时。教学准备：多媒体 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？2、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是村居。二、初读全诗，读准读通1、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：出示生字，读准音，记住形，指名朗读，正音。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。3、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。板乢设计：村居 C C N JN J 高 鼎