2023年教学反思周记反思中的成长优秀集锦.docx

教学反思周记_反思中的成长优秀范文集锦 教学反思周记_反思中的成长优秀范文集锦 　　教学反思篇一 　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地把握英语学习的状况，我作了以下反思。 　　1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 　　2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 　　3.局部学生在复习时缺乏系统的安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 　　基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效率，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。 　　针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高： 　　一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。〞我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 　　二、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来稳固和增强复习效果。如做到： 　　(一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个稳固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中稳固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。个性使学习好的学生做的十分好。 　　(二)根据复习资料，布置适量的难度适中的练习; 　　(三)循环考试，即每学完一局部后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。 　　四、在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比拟、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 　　教学反思篇二 　　这是我们曲阳线上实习的第二周，经过第一周的磨砺，第二周我们大局部已经对这种教学熟悉了。在第一次线上模拟教学的时候，我是讲的高一化学第一单元第一课时元素周期表里面的内容，其实是45分钟的课时，但是我讲完之后就用了不到30分钟，因为这是第一次线上模拟授课，没有学生来给我们卡时间，也没有学生来告诉我们这不会再讲讲，以前在线上授课的时候每次一个课时都能讲50分钟。下了播之后我就开始反思自己，是不是自己语速太快了应该如何在没有学生的时候该如何单独完成45分钟的课时。 　　在我第二次讲课之前，听了在我之前的小伙伴讲课，观摩别人是如何在没有学生的情况下，单独到达45分钟的课时。我看到他们的讲课速度都不太快，讲的很细致，而且重复性高，也就是一个知识点来来回回的讲授来到达让学生记住的目的。我接着询问了我同专业的同学们，他们告诉我在没有学生的条件下要多重复，多做练习题，不断地让重复，让学生知道这是一个重点，要着重记住。 　　在自己的总结和同学的建议下，我在正式讲课之前自己先试了一试，很好比第一次好很多。我进行了第二次线上模拟授课同素异形现象和同分异构现象的讲解，完成的很好，到达了课时的标准。 　　我们化学的知识就是要不断重复不断做题，这样我们才能吃透一个知识点。 　　师者、仁心篇三 　　因为疫情，我们没能去线下实习，但是因为还在实习学校的群里，还能看到在职老师们的活动。因为我实习的学校是高中，作为英语老师，有早读，所以在岗老师们早上就要去盯早读，平时阅卷，说课，有的时候晚上十点老师还在学校里，群里还有老师们讨论的声音。讨论学生们的问题，随时帮助学生解决问题。 　　在线上的时候，每次说课的时候，就会说一说学生的状态。当有学生的状态不好的时候，老师们就很着急，老师们一起讨论，想解决方法。在他们考试的时候，感觉自己更紧张，生怕教的东西，学生们不会。老师是真真正正将自己的心给学生的。作为实习生，这一段时间的实习，也让我真真切切地体验到了这种感觉。帮学生解答，即使自己很累，但是学生一问问题，自己就又像打了鸡血一样。随时准备解答。当学生因为自己的讲解而掌握知识的时候，是自己最快乐的时候。也让我想到了我自己的老师。当时我的老师年龄也不大，但是在我的眼中，她是最坚强，最有激情的老师。每当我有困惑，或者焦虑，心情不好的时候，老师总会站在我的身旁，就像一个温暖的小太阳。永远散发着光辉。让学生感到在老师的带着下，什么都不用怕。这也是我选择成为老师的原因。希望自己也能温暖着学生。 　　教学反思篇四 　　本周一我在钉钉群里讲了伟大的悲剧第一课时，这篇课文虽是传记文学，以真实为主要目标，但在故事情节和人物精神方面都蕴含着悲壮色彩，是一篇客观表达与作者主观情感紧密结合的文章，在讲课过程中应该注重客观情节开展顺序和作者、传记人物充分的情感两方面，讲课内容应该由浅入深。 　　何为浅呢斯科特一行五人的探索轨迹为浅层次内容。斯科特探险队什么时候到达了哪里、途中遇到什么困难、如何克服的以及期间人员的损伤、日记中表达的人物心理都在课文中直接表达了出来，学生通过阅读课文能够很容易梳理清楚。以此作为第一步切入，让学生阅读课文并找出重要事件，这样既是带着学生熟悉课文内容，又可以锻炼学生的阅读能力和提炼信息能力。 　　梳理完课文内容，由浅转深，接着引导学生找出文中表达作者情感的句子，并于最后总结作者情感。再引导学生思考：“茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕〞让学生不止看到结果的成败，更让他们看到事件背后给人精神上的震撼和启迪，看重人物精神品质。由此让学生进一步分析人物诚信、坚毅，执著，为事业而献身的优秀品质。 　　讲课过程中，我努力通过语气和讲课节奏把课文得悲壮色彩表达出来，但是我有些放不开，即便面对屏幕并不紧张，也没能把情感充分发挥出来，这是我以后需要重点加强的地方。 　　教学反思篇五 　　最近，我对自己前段时间的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的缺乏之处： 　　一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 　　根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严〞的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。 　　二、教学中要尊重学生已有的知识与经验 　　在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储藏〞，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案〞，“学生在接受新知识时会出现哪些情况〞等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按方案时间答复以下问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反响信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学方案，采取怎样有效的策略与措施〞，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗〞，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么〞，“哪些方面还可以进一步改良〞，“我从中学会了什么〞等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学方案的开展。 　　三、教师应注重和学生的交流对话 　　师生间充分的对话交流，无论对群体的开展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分〞时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃〞展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。 　　听课新体验篇六 　　听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，尤其对新教师而言。正所谓“教无定法，贵在得法〞，教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。 　　这周我们也开始了线上模拟授课，开始了跨学科听课之旅，在之前的听课中，我更多的听的是物理还有数学，因为数学和物理的关联比拟多，听起来也比拟顺畅。总觉得其他科目听起来会费力就选择逃避。线上模拟授课给了我聆听其他科目的时机，也让我发现了不一样的世界。 　　我一直觉得历史中一些朝代的顺序、时间节点、朝代特点及其文化等非常的繁多而且复杂，很难分清。通过听历史科目的线上模拟授课发现历史不仅仅可以通过老师枯燥的读来不断强调要记住这里要记住那里来讲解，还可以播放相关歌曲以一种比拟轻松舒适的状态来引入本节内容，可以通过一些耳熟能详又有一定关联的诗词来讲解一些文化的特点，在了解历史文化的同时又细细品味了古诗词的含义，让人在回忆这些文化时能够不经意的回想起这种文化，古人曾经是怎样赞美的。这不仅仅是对历史的学习，也是对古诗词的学习，学习古诗词涉足历史之河，这份体悟便会更加真挚，绵长，而脱离历史便会少了一份灵秀之气。这样的课堂给人的感觉不再是有目的性的为了掌握知识而学习，而是在课上感受历史文化的魅力之余学习到了历史知识。