2023年情深义重的解释与造句.docx

情深义重的解释与造句 篇一：语文四上1-4单元知识梳理 2 【第一单元】 第1课 老师，您好！ 【词语听写】 编织 闪耀 制造 智慧 渗透 波涛 朝霞 崇高 祝愿 塑造 茁壮 辛劳 涌起 衷心 地北天南古今中外编写由衷 初衷无动于衷 项链 疲劳 任劳任怨 【根底知识】 1.词语搭配。 崇高的事业 飞速地前进 铺设大道 亮堂的阳光 金灿灿的向日葵 制造财富 一片黄叶 远大的理想 幸福地开放 塑造人才 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 创设情境 一股香气 2.多音字： 铺 〔铺路 店铺〕 朝〔朝阳 朝代〕 3.组词。 偏〔偏心〕泡〔水泡〕洼〔洼地〕涌〔波涛汹涌〕 编〔编织〕袍〔紫袍〕桂〔桂花〕通〔通过〕 遍〔遍地〕抱〔拥抱〕娃〔娃娃〕勇〔英勇〕 霞〔云霞〕浸〔渗透〕烦〔苦恼〕评〔批判〕 假〔请假〕侵〔侵略〕项〔工程〕坪〔草坪〕 4.照模样写词。 ABCC式：白发苍苍 凉风习习 笑语盈盈 活力勃勃 书声琅琅 喜气洋洋 小心翼翼 四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 悲欢离合 笔墨纸砚 衣食住行 亭台楼阁 赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教导 孜孜不倦 5.近义词： 崇高----高尚渗透-----渗透茁壮-----强健祝愿----祝愿 情不自禁------不由自主 6.反义词： 开放-----凋谢前进-----倒退 老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了小孩们对老师感谢、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不渗透着老师的心血！〞和“哪一项制造不包含着老师的辛劳！〞这两句诗最能表达老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。 全诗有两条线索：一条是描写、赞美老师事业的崇高和美妙；另一条是小孩们对老师的无限感谢和真诚祝愿。 “昨天〞“今天〞“理想〞这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天〞指过去的历史。“今天〞指如今；“理想〞指将来。诗人用这句话形象地说明了老师不仅要让学生明白历史，现状和将来，还要协助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。 “春晖〞：比喻老师的关心和保护；“朝霞〞：比喻老师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美妙的一天；“春蚕〞：比喻辛勤的老师；“理想的丝线〞：比喻老师心情劳动的工作成果；“甘露〞：比喻老师付出的心血；“茁壮的新苗〞“幸福开放的鲜花〞：比喻幸福成长的学生。 【积累应用】 1.描写山水的诗句： ①青山横北郭，白水绕东城。 ②明月松间照，清泉石上流。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ④天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.老师，您好！中，老师用〔真理〕和〔智慧〕把人才塑造，让〔春晖〕和〔朝霞〕在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说： 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人 ①王小芳是个〔聪明过人〕的小孩。 ②他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是〔一鸣惊人〕。 ③班会课上，班主任徐老师骄傲地说：“我们班人才辈出，竞争剧烈。〔文思敏捷〕的小作家张雨晴下笔如有神，〔聪明过人〕的速算能手刘泉敢跟计算机比赛我看到这〔桃李争妍〕的班集体，为建立北上海〔后继有人〕而感到快乐。但愿那些默默无闻的同学能〔一鸣惊人〕，也让同学们刮目相看。〞听了老师的话，我暗下决心，一定要〔青出于蓝〕而胜于蓝。 4.对老师的称谓：园丁蜡烛春雨孺子牛先生慈母春蚕 【阅读训练】 ①在昨天与今天之间〔 〕，在〔 〕和〔 〕之间架起金桥。啊，老师的事业多么〔 〕！ ②用真理和〔 〕把人才塑造，让〔〕和〔〕在心灵闪耀。啊，老师的事业多么〔 〕！ 【习作练笔】 1.仿写赞美老师的诗句。 第2课 但愿人长久 【词语听写】 做官 品味 欣赏 思念 抱怨 尽管 宽慰 吟诵 情绪 眉目 悲欢离合 十全十美 悲观 睁眼 缺口 缺席 宽广 宽敞 心绪不宁 手足情深 形影不离 思绪万千眼睁睁 虽败犹荣【根底知识】 1.词语搭配： 茁壮的新苗 衷心肠祝愿 涌起波涛 柔韧的梳子 古今中外的名著 创办 美妙的感情 热烈地恭喜 思念过去 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道欣赏明月 2.多音字： 埋〔抱怨埋没 〕转〔转念转盘〕 3.组词。 累〔积累〕 磨〔折磨〕 眉〔眉毛〕 君〔君子〕 垠〔一望无垠〕 镜〔镜子〕 螺〔田螺〕 麻〔芝麻〕 媚〔明丽〕 群〔群众〕 银〔银河〕 境〔边境〕 未〔将来〕 愉〔愉快〕 挣〔挣脱〕 诤〔诤言〕 蔚〔湛蓝〕隐〔隐约〕 末〔期末〕 渝〔渝州〕 争〔斗争〕 睁〔睁眼〕 慰〔抚慰〕瘾〔过瘾〕 4.照模样写词。 带“人〞字成语：一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人 描述关系好、情意深的词语：亲切无间 情深义重 手足情深 形影不离 5.近义词： 抱怨----抱怨宽慰----欣慰吟诵----吟咏 心绪不宁----心神不宁 6.反义词： 长久----短暂 形影不离----天各一方 7.造句：宽慰：8.课文内容。 但愿人长久的标题中：“但〞的意思是只。“愿〞是希望、祝愿的意思。“长久〞的意思是长久地活着，心胸美妙的情感。标题的意思是：但愿大家都能健康生活，美妙的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起手足情深，分别七年的弟弟，在深深的思念中体会到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺〞的人生哲理，用“但愿人长久，千里共婵娟〞表达本人的美妙祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁〞，接着“抱怨〞，后来“宽慰〞。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。〞能够用课文中的“世上本来确实是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！〞来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！〞能够用课文中的“但愿美妙的感情长留人们心间，尽管远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！〞来解释。词中的“此事〞指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺〞 ；“婵娟〞原指美妙的模样，词中指美妙的月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极发奋的宽大胸怀。 中秋节的夜晚，苏轼的心情是如此变化的：心绪不宁→抱怨→宽慰 【积累应用】 【描写月亮的句】 ①举头望明月，低头思家乡。 ②野旷天低树，江清月近人。 ③海上升明月，天涯共如今。 ④小时不识月，呼作白玉盘。⑤悲伤九月初三夜，露似珍珠月似弓。 【描写怀乡思亲、送别的佳句】 ①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ③海内存知己，天涯假设比邻。④春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【描写月亮的词语】 皓月当空 月挂中天 清辉遍地 新月如眉 月光皎洁 【阅读训练】 亮慢慢西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，如何也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，内心不禁抱怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢？．．．．．． 他转念又想：世上本来确实是 、 的，就像天上的月儿十全十美呢！但愿美妙的感情长留人们心间，尽管远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ 想到这儿，他的内心大概宽慰了许多，便低声吟诵起来： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ ①在横线上写出所缺的内容。 ②在选文中找出以下词语的近义词。 朗读——〔 〕 抱怨——〔 〕 欣慰——〔 〕 分别——〔 〕 ③用“〞画出与选文中最后一段相对应的内容。 ④选文中作者对月亮的抱怨，实际上饱含着 之情。 ⑤第一自然段中的省略号省略了什么？ 【习作练笔】 第3课 古诗两首 【词语听写】 海螺眉毛 溪流峡谷君子 【根底知识】 1.词语搭配： 美妙的音乐 美妙地祝愿 珍贵的杯子 漂亮的野菊花 红通通的高粱 漂亮的花朵 加倍地珍惜 一把梳子 一朵菊花 留作纪念举着红樱 思念父亲 珍藏礼物忘掉苦恼 2.照模样写词。 描写秋天的成语：秋高气爽 硕果累累 天高云淡 瓜果飘香 描写夜空晴朗的词语：皓月当空 万里无云 月明星稀 群星闪耀 3.课文主要内容： ①望洞庭是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美妙感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相〞：互相。“和〞：和谐，协调。“镜〞：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未〞：没有、未经。“镜未磨〞：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。能够用成语水平如镜来描述如今的洞庭湖。后两句是：眺望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“眺望〞：远望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望好似银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜欢。诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 ②望洞庭是唐代诗人刘禹锡的作品，这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。描绘出了秋月映照下的洞庭湖的美景。 ③峨嵋山月歌是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在秋天的晚上乘船远行，从清溪出发，驶向三峡，最后到达渝州。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念家乡和友人的感情。读了古诗，我的眼前出现了峨眉山、月亮、平羌江等景物。诗人从“峨眉山月〞写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影〞：月影。“流〞：流淌。这两句的意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我〞顺流而下。后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发〞： 篇二：四年级上册知识点 第一单元知识点总结 1．老师，您好！赞美了老师事业的〔崇高和美妙〕，抒发了小孩们对老师(感谢、热爱)的思想感情。诗中“哪个人的成长不渗透着老师的心血！〞和“哪一项制造不包含着老师的辛劳！〞这两句是〔反咨询句〕，作用是〔加强语气〕改成陈述句是〔〕〔 〕。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作(园丁、蜡烛、铺路石)。 2．“昨天〞“今天〞“理想〞这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天〞指(过去的历史)。“今天〞指(如今)；“理想〞指(将来)。诗人用这句话形象地说明了老师不仅要让学生明白历史，现状和将来，还要协助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。 3．“春晖〞：比喻(老师的关心和保护)； “春蚕〞：比喻老师；“理想的丝线〞：比喻教学成果； “甘露〞：比喻老师的心血；“茁壮的新苗〞“幸福开放的鲜花〞：比喻学生。 4．但愿人长久是〔宋代〕文学家〔苏轼〕，标题中：“但〞的意思是〔只〕。“愿〞是〔希望、祝愿〕的意思。标题的意思是：〔但愿大家都能健康生活，美妙的情感常留心间〕。课文中表现苏轼情感变化的词语是先〔心绪不宁〕，接着〔抱怨〕，后来〔宽慰〕。 5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。〞能够用课文中的〔“世上本来确实是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！〞〕来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！〞能够用课文中的〔“但愿美妙的感情长留人们心间，尽管远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！〞〕来解释。词中的“此事〞指的是〔“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺〞〕；“婵娟〞原指〔美妙的模样〕，词中指〔美妙的月色〕。这些词句表达了词人〔热爱生活、积极向上的宽大胸怀〕。 6．望洞庭是〔唐〕代诗人〔刘禹锡〕写的，诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相〞：〔互相〕。“和〞：〔和谐〕。“镜〞：比喻〔洞庭湖水面〕。“未〞：〔没有〕。这两句的意思是：〔秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，湖面就像未经磨拭的铜镜一样〕。能够用成语〔水平如镜〕来描述如今的洞庭