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2023
构建
初中语文
少教多学
高效
课堂
策略
构建初中语文构建初中语文“少教多学少教多学”高效课堂的高效课堂的策略策略 王彩霞 学生能否积极主动地学习、思考和领悟,直接影响教学效率。学生的能力并非教师讲出来的,而是通过自主思考、体验领悟才能真正提高。”少教多学”就是让学生自主思考、自主领悟,教师适时讲解、启发,为学生深入领悟做引导。实践表明,”少教多学”教学模式的运用,使学生主动学习的积极性大幅度提高,学生自觉树立起学习责任感,学习不再是被动的填鸭,而是”教”与”学”的积极互动,学生在学习中找到了乐趣,对于提高教学质量和学习效率有了很大的帮助。一、教师要树立正确的教学观念“少教”并不代表少做。课堂“少教”了,意味着课前老师要多做,为了达到高效课堂做好充分准备。具体表现为:1.教师要用心设计预学案,最大限度挖掘学生的自学能力。学生预习效果的好坏直接关系到高效课堂的成败,因此,必须保证学生认真完成预学作业。2.教师要努力设计好每个问题,每句”台词”,每课板书。尤其是语文老师,要不断锤炼语言,使表达更精准,争取做到课堂上少讲、不讲废话,提问要切中要害,通俗易懂。3.”少教”并不代表”不教”。”少教”也不是讲的越少越好,而是讲在关键处,学生会的不教,学生不会的通过”互疑互探”解决,教师精讲点拨,此时,教师是课堂的主导者、组织者、指挥者,学生积极参与,通过努力摘到苹果,品尝成功的喜悦。4.”多学”并不代表”死学”,而是教师在精心设计的教学中,帮助学生学会学透各种知识。学习的过程是学生不断领悟的过程,学生通过多次练习,知识得到初步掌握;通过拓展延伸达到”举一反三”;通过变式训练,达到触类旁通,真正起到学者无心,教者有意,潜移默化的效果。二、鼓励学生说出自己的想法 传统教育一直以课本和教师为中心,教师的任务是将自己所知道的知识讲出来、念出来。课堂上将重点、难点写在黑板上,很少考虑学生的兴趣和需要,导致学生的学习缺少自主空间,更别奢谈课堂效率了。回想七年级学生刚入学的时候,学生天真无邪的话语无比美妙、悦耳,现在不但听不到他们充满童趣的语言,更看不见他们跑来和自己”唧唧喳喳”说个没完没了的身影。即使是上课提问,学生的回答也是能简则简,不愿多说一句,更不用说畅所欲言。我开始反思自己的教育方式。在反思中发现了问题所在:自己无意中剥夺了学生的发言权。那么,怎样才能鼓励学生说出自己的想法呢?新的学期,我校开始实施”少教多学”的实验,学生在课堂上发言的积极性明显提高。如在社戏一课,我让学生选出自己喜欢的人物,并就某一件事说说自己的感受,学生进行分组探究,给学生自主学习的空间,让他们自己发现问题,质疑解疑,学生打破了自我封闭的状态,积极发言,各抒己见,共同学习,共同探讨,共同提高。在这种”少教多学和谐自主”的课堂中,同学们都能畅所欲言,说出自己的想法。三、营造学生自主学习的氛围 讲授孔乙已时引出问题”孔乙己叫什么名字?为什么一个人活在世上连名字都没有?”在藤野先生中”从东京到仙台所经地方很多,鲁迅只记住了日暮里和水户,记住日暮里原因何在?请用学过的知识加以说明”。这些问题如投石激浪,既激活了学生的思维,也激发学生学习的兴趣。课堂上采用讨论、辩论、竞赛等方式,以合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为评价依据,人人参与,兴趣盎然,学生在参与活动中体验到成功的喜悦,师生在小组内相互讨论评价、启發激励,拓展了学生的思维空间,开发了潜能。问题由学生中来,再由学生来解决,让学生通过自读课文提出问题,经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要的研究方向。这样学生会仔细去读课文,积极思考发现问题,在课堂上努力解决问题。而教师最大的作用就是引导学生读,发现疑问所在。四、培养学生自主学习的能力 凡事预则立,不预则废。要求学生做好预习是培养学生自学能力的一种好方法。如布置预习课文时,指导学生采取”分步预习法”,第一步阅读课题,揣内容。第二步默读提示,明要求。第三步朗读课文,查字音。第四步精读课文、理思路。预习完成得好,可为课上”问题探讨”活动奠定基础,活跃课堂气氛,节约时间,使自主合作探究学习效果更好。”少教多学”课堂教学实质就是让每个学生课上有事做,让每个学生最大限度的动脑、动手、动口,都有所收获。课堂上教师的角色转换了,由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、评价者。通过长期训练,使学生养成良好的学习习惯,同时健全其人格,既培养了学生自主学习的能力,又培养他们良好的心理素质。五、教师要改变评价方式 在教学中,教师应给学生的”学”更多的主动权和自由空间。课堂教学中,学生提出的任何问题都是其独立思考的结果,教师都应给予充分肯定,即使学生提出的问题价值不大或偏离了教学文本,也要积极引导,不能一棍子打死,要保护学生提问的积极性。特别是学生对老师、课本、资料质疑时,更应毫不含糊地给予肯定和赞美,这样学生提问的积极性才会持久、永恒。时代的进步,科技的发展,”问”将会发生根本性变革,教师也应改变自己的教育理念,跟上课改发展的步伐。”少教多学”改变了传统教学的缺点与不足,使语文课不再是枯燥乏味的代名词,使它充满了乐趣性与创新性,这项教改实验,定能推动初中语文教育朝向更理想的状态发展。作为教育者,我们应加快教改步伐,积极投身教改之路,为祖国的科教事业做出自己的贡献。