2023年政教处班主任培训资料班主任不可不知的10条心理学规律.docx

天道酬勤 政教处范文之班主任培训材料：班主任不可不知的10条心理学规律 教育实际上是一门“动心〞的艺术，假设不能把工作做到小孩的心田上，其教育的效果往往会惨白而无力。因而，在教育小孩的过程中，每位老师、家长都应努力探究一些“心理规律〞的积极或消极阻碍，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导小孩成为本人理想中的人中之龙、人中之凤！心理规律一：罗森塔尔效应    美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过如此一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，同时告诉A组的豢养员说，这一组的老鼠特别聪明；同时又告诉B组的豢养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进展穿越迷宫的测试，觉察A组的老鼠居然确实比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。    因而罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所一般中学，在一个班里随意地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商特别高，特别聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇观又发生了，那几个被他选出的学生如今确实成为了班上的佼佼者。    为什么会出现这种现象呢？正是“暗示〞这一奇妙的魔力在发挥作用。    每个人在生活中都会接受如此或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是小孩最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。假设是长期的消极和不良的心理暗示，就会使小孩的情绪遭到阻碍，严峻的甚至会阻碍其心理健康。相反，假设妈妈对小孩寄予厚望、积极确信，通过期待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋养小孩的心田，使小孩更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，小孩将来的成果就会有多大！心理规律二：超限效应    美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得特别好，使人感动，预备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，因而他决定1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开场募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。    这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或对抗的心理现象，被称之为“超限效应〞。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当小孩犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批判，使小孩从内疚不安到不耐烦乃至反感厌恶。被“逼急〞了，就会出现“我偏要如此〞的对抗心理和行为。    可见，妈妈对小孩的批判不能超过限度，应对小孩“犯一次错，只批判一次〞。假设非要再次批判，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。如此，小孩才不会觉得同样的错误被“揪住不放〞，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。心理规律三：德西效应    心理学家德西曾讲述了如此一个寓言：有一群小孩在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍耐。因而，他出来给了每个小孩10美分，对他们说：“你们让这儿变得特别喧闹，我觉得本人年轻了不少，这点钱表示谢意。〞小孩们特别欢乐，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个小孩5美分。5美分也还能够吧，小孩仍然兴致勃勃地走了。第三天，老人只给了每个小孩2美分，小孩们勃然大怒，“一天才2美分，知不明白我们多辛苦！〞他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！    在这个寓言中，老人的方法特别简单，他将小孩们的内部动机“为本人欢乐而玩〞变成了外部动机“为得到美分而玩〞，而他操纵着美分这个外部要素，因而也操纵了小孩们的行为。    德西效应在生活中时有显现。比方，父母经常会对小孩说：“假设你这次考得100分，就奖励你100块钱〞、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具〞等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将小孩的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导小孩树立远大的理想，增进小孩对学习的情感和兴趣，增加小孩对学习本身的动机，协助小孩收获学习的乐趣。家长的奖励能够是对学习有协助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，那么最好不要。心理规律四：南风效应    南风〞效应也称“暖和〞效应，源于法国作家拉·封丹写过的一那么寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、严寒刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风那么缓缓吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了成功。    故事中南风之因而能到达目的，确实是由于它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反响，确实是“南风效应〞。    由此我们能够明白，家庭教育中采纳“棍棒〞、“恫吓〞之类“北风〞式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味〞式的表扬，培养小孩自觉向上，才能到达事半功倍的效果。心理规律五：木桶效应           “木桶〞效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。    一个小孩学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。小孩良好学习成绩的稳定构成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体情况，特别取决于它的某些薄弱环节。因而当觉察小孩的某些科目存在缺乏时，就应及时提示小孩，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短〞。心理规律六：霍桑效应    美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造交换机的工厂，有较完善的娱乐设备、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，消费情况特别不理想。后来，心理学专家专门对其进展了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。 小孩在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与小孩谈心，同时在谈的过程中，要耐心肠引导小孩尽情地说，说出本人生活、学习中的困惑，说出本人对家长、学校、老师、同学等的不满。    小孩在“说〞过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒服。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！心理规律七：增减效应    人际交往中的“增减效应〞是指：任何人都希望对方对本人的喜爱能“不断增加〞而不是“不断减少〞。比方，许多销售员确实是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。    我们在评价小孩的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采纳“先褒后贬〞的方法。事实上，这是一种特别不理想的评价方法。在评价小孩的时候，我们不妨运用“增减效应〞，比方先说小孩一些无伤尊严的小缺点，然后再恰如其分地给予赞扬……心理规律八：蝴蝶效应    据研究，南半球一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种要素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应〞，并作出了理论表述：一个极微小的起因，通过一定的时间及其他要素的参与作用，能够开展成极为宏大和复杂的阻碍力。   “蝴蝶效应〞告诉我们，教育小孩无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能阻碍小孩一生；错误和武断的，那么可能贻误小孩一生。心理规律九：贴标签效应    在第二次世界大战期间，美国由于兵力缺乏，而战争又确实需要一批军人。因而，美国ZF就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国ZF特派了几个心理学专家对犯人进展战前的训练和发动，并随他们一起到前线作战。 训练期间心理学专家们对他们并不过多地进展说教，而特别强调犯人们每周给本人最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，表达的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改正自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给本人最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写本人是如何地服从指挥、如何地英勇等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样英勇拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应〞，心理学上也叫暗示效应。    这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，假设我们老是对着小孩吼“笨蛋〞、“猪头〞、“如何这么笨〞、“连这么简单的标题都不会做〞等，时间长了，小孩可能就会确实成为了我们所说的“笨蛋〞。因而，妈妈必须戒除嘲笑侮辱、责备抱怨、威胁恫吓等语言，多用鼓励性语言，对小孩多贴正向的标签。心理规律十：登门槛效应    日常生活中常有如此一种现象：在你恳求别人协助时，假设一开场就提出较高的要求，特别容易遭到回绝；而假设你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，那么更容易到达目的，这种现象被心理学家称为“登门槛效应〞。    在家庭教育中，我们也能够运用“登门槛效应〞。例如，先对小孩提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以确信、表扬乃至奖励，然后逐步提高要求，从而使小孩乐于无休止地积极发奋向上.