2023年师德论文师德是为师之本.docx

师德论文:师德是为师之本 篇一：师德是为师之本---陈才贵 师德是为师之本 ——大营希望小学 陈才贵 教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。 一、师德师风失范的原因： 1、受社会不良因素的影响 随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩 2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面： 一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重成绩，轻素质教育。无视了师德师风管理工作，少数对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。 二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规 范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少局部师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。 三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评，不严格按师德师风管理制度进行处分，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。 四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个总分值。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。 3、教职工无视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育开展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面： 一是心理失衡。由于缺乏学习，抵抗不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。 二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，方案多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认 为课堂上接打 、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少局部教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。 三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商〞，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。 二、建立健全师德师风管理制度。 1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制〞。认真贯彻教育法、教师法、中小学教师职业道德标准，标准从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制〞。二是建立教师学习体系。使广阔教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价 2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处〞的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的方案、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原那么和教学规律，形成标准科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等根本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等根本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少局部误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。 3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手〞负总责和责任追究制度。要充分发挥播送、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻教师职业道德标准、教师忌语100条、教师八项承诺等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师〞的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广阔教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。 4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长〞等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，假设因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或 办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的时机。学校每学期必须召开 学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报 及男女生管理制度、男女教师管理制度、教师谈话制度等，并要定期开展跟踪督办检查工作。 5、切实开展“十查〞活动。 〔一〕、查理想信念。是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。 〔二〕、查依法执教。是否有违背党和国家方针、政策的言行。 〔三〕、查爱岗敬业。是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。 〔四〕、查热爱学生。是否关心保护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的开展。 〔五〕、查严谨笃学。是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。 〔六〕、查团结协作。是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。 〔七〕、查尊重家长。是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和 篇二：师德是为师之本 师德论文 师德是为师之本 姓 名： 刘 文 锋 职 务： 教 师 职 称： 小 教 一 级 通讯地址：中牟县韩寺镇马家学校 邮 编：451450 联系 ：13838236439 师德是为师之本 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。〞 到底什么是师德？所谓师德，就是教师具备的最根本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦这都是师德。江泽民同志在关于教育问题的重要谈话中曾强调指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表〞。这为师德建设和教师队伍建设指明了方向。 “学高信为师，身正堪称范〞。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性〞强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声〞。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育开展的要求，就必须切实加强师德建设，下面谈谈自己的一些粗浅看法。 一、改变观念 创新教育是“以人为本〞的教育观念，其意义要求破除教育现状中存在的不合理的观念，以及在不合理的教育观念支配下的功利主义短视行为。具有创新精神的教师必须正确树立现代教育观，这就是要树立教育是培养人的一种社会过程的教育本质观；树立既为人的开展效劳又为社会开展效劳的教育价值观；树立培养具有主体性特征的人的教育质量观。 在教育现状中有些教育存在着无视或压制学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育行为。究其原因是教育观念出现偏差，如有一个学生答雪融化后是春天，他的老师居然说是错的，这个教师并肯定雪融化后是水。这个学生的创造思维就此被扼杀，这还不十分严重，更甚的是有不少教师在课堂上提问，遇到学生的与自己预期的答案不一致时，有的态度极不友善，恶语伤人；有的明明教师提问本身有问题，还责怪学生，有的甚至体罚学生。这些在教育中出现的问题，实质上是教育观念不端正的表现，在这些教育行为的背后，隐藏着不正确的教育目的和教育观，它无视学生存在的价值，无视学生开展的可能，因此教师要树立创新教育的观念。 要树立创新的教育观念，教师必须改变“创新〞是一个空洞的概念，是很难实现的想法。创造工程的奠基人大企业家奥斯本21岁时只是一个受过中等教育的失业青年，整天为寻找工作而奔波，一次到报社报名应聘，主考人问他：“你从事写作有多少年的经历了？〞奥斯本答：“只有三个月，不过还是请你俩先看看我的文章吧？〞主考人阅后说：“从文章来看，你既无写作经验，又缺乏写作技巧，文句也欠通顺，但是你的文章选材有创造性，可以留下试试看。〞奥斯本由此领悟到“创造性〞的可贵，上班后，他发誓“日行一创〞，积极地开启自身潜在的创造力，实践的锻炼不仅使他成为显赫的大企业家，还撰写了著名的思考的方法一书，被举世公认为当代创造工程的创始人。 以上这个故事说明创新不是那么的神秘，是时时处处都可能迸发的。正如我国的大教育家陶行知所说：“人人是创造之人，处处是创 造之地，时时是创造之时〞，因而我们作为教育者只要不墨守成规，树立自己也要具有创新精神的人，并勇于实践，就一定能成为创新的教师为祖国民族的创新教育作出一番奉献。 二、为人师表 一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？〞捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的典范教育学生。〞俄国教育家乌申斯基那么告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。〞一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师〞的荣耀称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表〞的道德要求。 教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格〞。只有真