中班幼儿教育随笔《孩子请别“幸灾乐祸”》.doc

中班幼儿教育随笔《孩子请别“幸灾乐祸”》 　　早晨七点左右来到学校，班里已经有些孩子陆陆续续的来到教室。我来到教室后收拾一些教具，突然听到班里一阵哄乱的吵闹声中还夹杂着一个孩子的哭声。我赶忙放下手中的活赶了过去，询问孩子怎么了，发生了什么事。孩子们七嘴八舌的向我描述着：老师!王嘉丞把人家宋润秋的奶给踩爆了!老师，王嘉丞太坏了，他踩坏了人家的牛奶!叫他赔，老师，叫他赔!叫他站到讲台上去，中午不叫他奶奶来接他了!等等。我询问宋润秋怎么回事，他委屈的指着王嘉丞说：老师，我刚把我妈妈给我买的羊奶从书包里掏出来，小朋友们就都跑过来，把我的奶抢过去，他们想闻闻是什么味道，然后奶就掉在地下了，王嘉丞就一脚踩在上面了。我弄清楚了状况，顺着地下撒的一滩奶看去，王嘉丞在那里站着捏着衣服角，一脸的紧张与害怕。因为他已经预料到了他该受批评了。我发现，此时班里除了高昊源和郭修硕外，其他的小朋友全都表现的异常的兴奋，好像是在欣赏一出好戏，都在不停的欢呼叫好惩罚坏人。我把他们俩都叫到了身边，问王嘉丞：王嘉丞，你应该抢别的小朋友的牛奶去闻吗?此时周围的小朋友都在看着听着，我其实也是在教育其他抢奶的小朋友。我知道王嘉丞平时其实是一个很懂事的孩子，并且这一次他也不是故意的。为了让宋润秋明白其他小朋友并不是恶意的要去破坏他的东西，然后我又问王嘉丞：那你是不是故意去踩坏的那包羊奶啊?老师，不是的，就是一大群的小朋友都挤在了一起，我当时看不到脚下，一不小心就踩上去了。他好像是太紧张了，加上又委屈，啜泣着跟我说。宋润秋在一旁听着，其他小朋友也听着。我跟王嘉诚说：不管怎样，你踩坏了小朋友的东西，那就该跟他道歉对不对?接着他走到宋润秋身边说：对不起，我不是故意的!放了学让我奶奶给你买一包去，你别生气了好吗。我宋润秋说：听到了吗，原来他不是故意的，原谅他好吗?他点点头说：不用买了，没关系。然后我又跟高昊源说：高昊源，这件事你也有一定的关系。咱们学校规定的小朋友不准带零食来学校，而你今天却带零食来了学校，也是不对的，回家跟妈妈说，不要再往你书包里装零食来学校了知道了吗?他点头说知道了。然后我走到教室前边让所有小朋友坐好，跟他们说不准带零食，不准打闹，否则出现了这种情况特别不好。我问他们：在别的小朋友伤心难过或者生气时，自己在那里欢呼嚷叫对不对?换做是你的话你是什么感觉?小朋友都说自己会更生气或者更难过。我说那今后不允许出现这种情况了好不好，面对这种事情，应该劝解或者帮助其他小朋友处理一下状况，或者去告诉老师。而不是在那里幸灾乐祸。 　　这件事情平息了，但是我的心里却一直没有放下此事。我在思考：为什么发生了事情，王嘉丞在那里低头担心害怕，宋润秋在气愤哭泣，而其他的小朋友却会有幸灾乐祸的心理呢?我想这跟教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师在平时的教育活动中有意或者无意地有过这种批评幼儿的行为。例如美术课时，高子翔玩他同桌的彩笔盒，把人家彩笔盒的提手给拽坏了，然后老师就说：你给人家弄坏了，放学让妈妈给人家赔一个新的吧!或者是看到有小朋友打架，让那个不听话的小朋友站到讲台上去等，这就给孩子们留下了印象。4一5岁年龄段的孩子活泼好动，并且有好模仿和喜欢顺应老师的心理。于是在发生同类现象时，孩子们为了讨好老师就会说出曾经老师讲过的这一些话语。而犯了错误的孩子在班里就会觉得特别自卑，自己知道犯了错，而其他的小朋友还在那里欢呼高兴他会感觉没有得到别人的尊重，内心会十分压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至会影响到幼儿的个性健康发展。而职责别人的孩子，刚开始，他并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，发展成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平常的教育活动中，首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，严格要求自己，做到以身相教，还要做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次，当孩子犯了错误的时候，要采取正确的处理态度和方式，耐心地引导，细心的教育孩子。例如：与孩子们一起分析犯错的原因，还可以提高孩子的评价能力。提醒孩子学会换位思考，如果自己是另外一个小朋友，自己会是什么样的感受。让小朋友自己去切身感受体会，认识到自己的不对，愿意去改正。 　　幼儿园里出现的问题很多看似出在孩子的身上，其实还要追溯到教师的教育，以孩子的行为看教师的观念。这话很有道理。生活中人们常说：孩子就是家长的镜子。其实孩子也是老师的镜子。如果细心观察不难发现，孩子的很多讲话方式和处事方式很多都是从老师那里学来的。所以不仅要孩子们学会换位思考，作为老师，我们也应该换位思考孩子。树立正确的教育观、儿童观，正确合理的处理每一个突发事件，无论是大事还是小事，真正用心的去爱孩子、教育孩子。另外家长也要注意观察孩子的行为言语，及时的提醒教育孩子，做到家园共育，给孩子提供一个健康的成长环境。让孩子们都能健康快乐的成长! 3