2023年基于LCMS的高校校企合作数字化学习平台研究.docx

基于LCMS的高校校企合作数字化学习平台研究 ： 本文根据学习支持效劳的思想，结合校企合作办学的教育教学与学生管理实际需要，构建基于LCMS学习内容系统的跨时空的数字化学习平台，平台原型采用开源Moodle的框架完成了满足校企合作办学各类专业课程学习、专业建设、毕业设计以及实践课程的数字化学习资源与交互活动的设计与实现。 Abstract： This paper establishes the LCMS-based digital learning platform， according to the ideas of the learning support services， combined with the demand of education by university-enterprise cooperation and of student management. The platform adapts open source framework of Moodle and realizes the design of course learning， specialty construction， graduation design and digital learning resources and interaction of graduation design. 关键词： 校企合作；数字化学习；LCMS；Moodle Key words： university-enterprise cooperation；digital learning；LCMS；Moodle 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1006-4311〔2023〕24-0195-03 0 引言 校企合作是应用型本科高校的一种全新的办学模式，通过学校和企业双方的共同合作下让学生获得应用型人才培养的教学目标。信息化教学手段是该模式下实施教学的过程中数字化学习平台可以作为一种教育教学、学生管理的一种跨时空手段。本文根据网络学习支持效劳理论构建学习支持效劳模式，并利用学习内容系统〔LCMS〕开源框架Moodle技术搭建虚拟学习环境，并根据应用型本科院校校企合作数字化学习平台的与二次扩展开发，为校企合作数字化学习提供有效的信息化支持。 1 研究的关键问题 1.1 学习支持效劳思想与模式 学习支持效劳〔Learning support services〕起源于英国开放大学的西沃特〔David Sewart〕的远程学习系统对学生的持续关注，他支持在远程教育过程中除提供应学生一个教学包外，还必须提供应学生咨询和教学辅导的效劳，即强调为了满足学生的学习需要，应在远程学习过程中建立一种教师与学生之间的互动交流，应对学生持续关心，提供应学生更好的学习支持效劳和其他各类教学相关的各类效劳，强调学生自治并非是学生的起点，而应该是对学生持续关心和支持效劳的结果[1]。本文采用系统化的方法并遵循教育学与教学心理学规律[2]，设计完成校企合作人才培养模式下的学习支持效劳系统模型，如图1所示。学习支持效劳系统外为学习系统的执行者分别为高校教师与学生，学习系统内部是以课程方案为中心的教育教学过程：以现代学习理论为指导的学习模式，在课程具体执行时细化为具体的有效的学习策略运用到学习实践过程中，整个过程遵循了教学思想、教学模式、教学策略以及方法的运行规律完成。 1.2 学习内容管理系统〔LCMS〕 1.2.1 LCMS 学习内容管理系统〔Learning Content Management System，简称LCMS〕，该系统为LMS学习管理系统与CMS内容管理系统相互结合的产物，LCMS是以学习对象的形式穿件、保存、组装、递送个性化的学习内容的多用户系统，是一种以教学用途为导向的内容管理系统，即“以学习物件的形式来创立、存储、组装和传输个性化学习内容的系统〞。[3]LCMS具有系统管理功能与教学管理功能。学习对象的仓库或者中心数据库来存储大量的媒体的学习内容，或者作为个人物件或作为一个大课程结构的局部内容和编程逻辑通过XML给别离。[4]IDC将LCMS可以分为四个局部，分别为教材编辑子系统〔automated authoring application〕、动态发布子系统〔dynamic delivery interface〕、管理子系统〔administrative application〕、学习资料库〔learning object repository〕，如图2所示。[5]本文在校企合作数字化学习平台所采用的是开源的LCMS之一—Moodle. 1.2.2 Moodle Moodle 〔 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模块化面向对象的动态学习环境〕是由澳大利亚教师 Martin Dougiamas 主持开发的免费开源的网络教育平台框架，是目前世界上应用最广泛的网络教学平台之一。根据世界著 名 的 教 育 软 件 评 估 中 心 〔 Centre for Learning and Performance Technologies〕的最新评选，在 2023 年世界学习工具和教育软件的排序中，Moodle在全部教育软件中排序第十位，在课程管理系统类中排在第一位[6]，因此本学习支持效劳系统采用了Moodle技术完成，首先在效劳器层完成Moodle 系统运行的根底平台——WAMP平台的搭建，即 Windows 效劳器环境下的免费开源软件组合Apache、MySQL与PHP[7]；再在客户端完成Moodle应用层的架设、参数的配置、性能优化以及个性化的模块二次开发；最后在运行稳定的平台上实施数字化学习资源、交互活动的设计与开发。 2 校企合作数字化平台设计与实现 2.1 平台设计 ①用户设计。在该平台中活泼的用户根据校企合作的需求可知存在五种，应用UML统一建模语言的用例图对五种角色进行描述，如图3所示。五种角色也是潜在的用户，分别为管理员、高校教师、学生、企业培训人员以及访客，其中显然管理员的权限是最大的，能够对教师、学生以及企业培训人员、访客的访问、使用等作出限制，这样的角色划分区别主要是在于平台的功能权限划分的。系统的管理员可以根据校企合作的5种角色按照Moodle平台中的不同角色进行分配。 ②主要功能设计。基于Moodle的数字化学习平台根本功能采用UML统一建模语言的用例图描述如图4。主要包括课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、互动评价等。 2.2 平台实现 2.2.1 系统安装配置以及登陆主页实现 根据Window效劳器下Moodle平台的搭建下载apache_2.2.4-win32-x86-no_ssl.msi、mysql 5.0.20a Win32.zip、php-5.2.5-Win32.zip、phpmyadmin.rar、moodle-1.9.2.zip、以及moodle汉化包zh_cn_utf8等效劳器配置软件，在效劳器上安装并测试Apache运行正常后，再顺次安装配置Mysql，配置php，再完成apache 、php、 mysql 三者之间的配置与链接、为方便数据库的操作再安装phpmyadmin管理数据库，最后安装moodle框架，用户即可以访问平台，但显然对于用户根本框架不能满足用户使用的界面友好性以及平台个性化的功能，因此，黑龙江科技大学在校企合作的办学背景下完成校企合作数字化学习平台在开源软件架构的根底上根据数字化学习平台的用户需求对相应的功能进行的二次配置与开发，：//221.209.56.72：9999/moodle/，登陆首页如图5所示。 2.2.2 各学科课程划分以及课程设置实现 根据校企合作办学需要黑龙江科技大学按各学院划分了课程设置，分别设置了计算机与信息工程、资源与环境工程、平安工程、电气与环境工程、机械工程、材料科学与工程、建筑工程、经济管理、人文社会科学、马克思主义、国际教育、理学、外语以及研究生学院，并在各学院分别以专业建设、专业课程、毕业设计、校企合作实践课程进行课程类比划分。 2.2.3 平台的使用统计 黑龙江科技大学数字化学习平台性能稳定，保证了友好访问的质与量，在日志统计模块中可以分别根据访问的用户、某门课程、访问的日期或者访问的对象来统计跟踪，如图6所示截取C++程序设计课程为关键字获取访问的局部跟踪记录，共显示有7344条访问记录。 3 总结 基于LCMS开源软件Moodle框架的校企合作数字化学习平台的研究与实现对校企合作有效的推进了信息化进程，为校企合作的数字化学习提供了有效的、便捷的、友好的交互虚拟环境，可以为高校校内外的学生与教师、企业培训人员提供跨时空、无缝交流空间，在下一步的研究与实践过程中更多的关注企业中的学生与学校教师之间在平台上的交互学习指导交流，同时也为企业的培训人员与学生之间的交流提供良好的交互平台，共同促进校企合作参与者的双赢成效，为其它应用型校企合作教学改革的院校的课程信息化进程提供可以借鉴的参考。 参考文献： [1]Sewart，D.〔1978〕.Continuity of Concern for Students in a System of Learning at a Distance[M]. Hagen： Fern University 〔ZIFF〕. [2]全国十二所重点示范大学联合编写.教育学根底[M].北京：教育科学出版社，2002：196. [3]Bryan Chapman，Bandon-Hall.Critical Business Benefits of an LCMS[J].Presentation at On line Learning Conference，2002〔9〕. [4]李喆.开源学习内容管理系统的应用研究[J].软件导刊，2023〔3〕. [5]Michael Brennan，Susan Funke，Cushing and Erson.The Learning content management system：A New E-Leaning market emerges[J].IDC White Paper，2001〔5〕. [6]Moodle统计[EB/OL].：//moodle.org/stats/. [7]丁革建，曾棕根，等.LAMP开发实践教程[M].北京：中国铁道出版社，2023：1.