2023年杜甫蜀相.docx

杜甫,蜀相 篇一：蜀相导学案学生版(含答案) 蜀相导学案 学习目的 知识与才能 ： 1、理解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析人物形象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。 过程与方法： 1、反复吟诵，细细品味诗歌包含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、讲授法。关于诗歌，点拨最能表达意境的语句。 情感、态度与价值观： 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 学习重点难点： 1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空〞、“自〞两字的作用 2、诗中有关蜀相的典故。体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。 学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌包含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、点拨法。关于诗歌，点拨最能表达意境的语句。 学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合 一、知识链接 “知人论世〞是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深化探究他们的生平和为人，全面理解他所生活的环境和时代。依照你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________〞。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄壮，博大精深。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_________〞，明清文人推崇他为“_________〞。他 的政治理想是“_________，_________〞。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元〞，“致君尧舜上〞，因而他的诗歌创作，一直贯穿着忧国忧民这条主线。 2、查材料明确本诗的写作背景。 二、从标题入手，鉴赏诗中塑造的人物形象。 1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、 咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的蜀相是什么诗？ 2、结合我们学过的类似诗歌谈谈这种诗歌有什么特点 3、本诗借哪位古人抒发本人的怀抱？ 4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？ 5、“长使英雄泪满襟〞中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。 6、品味作者的思想感情 7、把握诗歌情感基调，品评人物形象： 二、“以意逆志〞，探究此诗的主旨。 1、河南南阳市的卧龙岗有一副对联如此评价诸葛亮：“收二州，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。〞诸葛亮可赞美的东西特别多，作者为什么选取“天下计〞和“老臣心〞这两点呢？（请同学们结合诗题和作者的生平理想考虑。） 2、联络时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？ 3、反复吟诵，细细品味诗歌包含的思想感情 三、揣摩语言想象意境 1、阅读咏史诗的关键，一要根本理解诗歌所咏的历史事件，二要能精确地把握诗人对此段历史的观点看法，三要进一步揣摩作者咏叹历史背后想要抒发的对现实的感慨。咏史类诗歌在写作上通常会采纳典故、比照、衬托、抑扬等手法，本诗前四句采纳了哪些手法？请简要分析。 2、古人评诗时常有“诗眼〞的说法，所谓“诗眼〞往往指一句诗中最精练传神的一个字。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’。〞著一‘闹’字而境地全出。〞参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音〞一联里哪两个字跟境地的关系最为亲密，为什么？ 四、自主诵读，体会风格。 沉郁顿挫。 五、课堂小结： 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗址为题材，将史实与现实结合在一起，借登高望远、咏叹史实、思念古迹来抒发、寄予个人的情思，或是感慨个人遭遇，或是鞭挞现实社会，借古讽今、感怀兴衰等。 六、课堂检测 1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和仰慕。杜甫在蜀相中对他一生作了精辟的“_________ _________。〞这两句是他终生功绩的真实写照；“_________ ，_________〞两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的可惜之情。诸葛亮对后世忠臣和爱国者阻碍也特别大，南宋诗人陆游在书愤中写到“_________ ，____________ 。〞不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了本人矢志收复中原的志向。 2、蜀相是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗通过对_________的缅怀，抒发了对这位历史人物的____________________________之情，委婉地表达了诗人_______ ________慨叹。 3、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项为哪一项：（ ） A、“蜀相〞是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城〞是成都的别称。“柏森森〞柏树茂盛之意，营建出一种庄严、庄严的气氛，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。 B、“映阶〞二句的意思是阶前的草一到春天便是一片绿色，年年如此，可它为谁而绿呢？隔着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有谁听呢？ C、“频烦〞即频繁，连续。“天下计〞主要指统一中国、兴复汉室。“两朝〞指东汉和蜀汉。“开〞指创始基业，“济〞是渡过难关。 D、“长使英雄〞一个“长〞字那么更是扩大了其范围，自古至今又有多少像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括杜甫本人。 4、对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项：（ ） A、从“丞相祠堂〞写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。 B、杜甫这首诗感情基调是赞美、仰慕 。 C、“自〞与“空〞两个字， 让人深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的思念之情！ D、全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想。 5、课外积累与诸葛亮有关的俗语、歇后语 蜀相导学案答案 知识链接：杜甫，字子美，自号“少陵野老〞。现实主主义诗人。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史〞，明清文人推崇他为“诗圣〞。 “致君尧舜上，再使风俗淳〞） 一、1、咏史诗 2念奴娇赤壁怀古(苏轼)，永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)。 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗址为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。 3“蜀相〞。“蜀相〞确实是诸葛亮。 （材料：公元２２１年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，因而杜甫称诸葛为“蜀相〞。 〞后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮一人决定。） 4“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心〞“出师未捷身先死〞。“ 点拨： 天下计〞写出了诸葛亮的雄才大概，“两朝开济〞写出了诸葛亮的雄伟业绩，“老臣心〞说明他忠心耿耿，无私报国。 “三顾〞——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门访问。侧面写诸葛亮“隆中对策〞。 建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。 他志向远大，以天下为己任，还十分留意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐〞于襄阳隆中，会见诸葛亮，咨询统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的情势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。 首先夺取荆、益作为依照地，对内改革政治，对外结合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的隆中对。刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然活泼。他觉得诸葛亮人才难得，因而恳切地请诸葛亮出山，协助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，构成三国鼎足之势。 两表酬三顾，一对足千秋。——游俊题三顾堂 此联刻木悬挂于三顾（堂三顾堂是刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的纪念堂。刘备与诸葛亮会面的房屋已在明朝遭到破坏，如今的三顾堂是清康熙年间重建的。） 频烦——屡次。 频繁天下计：隆中对策。 （还能够联想他一生的功绩和才德来全面理解有为的政治家形象。如：诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。在赤壁之战中大败曹军，此后，他又协助刘备夺取益州，顺利地实现了跨有荆、益，三分天下有其一的第一步战略目的，使刘蜀集团到达鼎盛时期。推行屯田政策并改善与地少民族的系促了地经济、文化的开展。平定叛乱，六出祈山，九伐中原。。。。。。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。） 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开〞——协助刘备创始基业；“济〞辅佐刘禅匡济艰危。 篇二：杜甫诗蜀相与登高比拟阅读 课题 杜甫诗蜀相与登高比拟阅读 课堂类型 欣赏课 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学习登高，理解咏怀诗情景交融的特点，学习蜀相，理解咏史诗借古伤今的特点。 通过参照比照，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境地追求的精神。 教学重点 引导学生学会吟咏鉴赏诗歌，提高审美才能和审美档次。 教学难点 理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势 教学方法 比拟、吟咏，赏读结合，点拨、讨论、讲析互相结合 学法设计 咨询题探究法 教 学 过 程 （一）诵读感知——觅得诗趣 老师活动： 投影：课前投影杜甫肖像，配乐。 导入新课： 提咨询：明白他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学背几句你最喜爱的杜甫写的诗。 设计意图： 利用媒体营建气氛，通过对熟悉的杜甫诗作的背诵，意在唤起学生的回忆，引逗起学生欣赏的兴趣。 老师讲述：这是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤单的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。今天我们通过他的两首诗作登高和蜀相，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。 板书：登高蜀相 介绍杜甫生平: 杜甫（712--770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史〞。著有杜工部集。（“诗圣〞、“诗史〞、“李杜〞）杜甫生平分为四个阶段： 1、遨游时期（731－745） 青年时代曾遨游吴、越、齐赵。壮游“放纵齐赵间，裘马颇清狂。〞望岳“会当凌绝顶，一览众山〞744年与李白相识 2、长安时期（746-755） 唐玄宗天宝五年（746年），西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。兵车行丽人行前出塞后出塞自赴奉先县永怀五百字 3、任左拾遗和流亡时期（756－759） 流亡，陷贼，在皇帝周围任职，被贬，洛阳道上，秦州寄居，入蜀。“三吏〞新安吏石壕吏潼关吏。“三别〞新婚别垂老别无家别 4、漂泊西南（760－770） 不久，弃官入蜀，在成都浣花溪筑草堂定居下来。 一度在剑南节度使严武幕府中任参谋，由严武表荐为检校工部员外郎，因而世称“杜工部〞。严武死后，携家到夔州（今四川奉节）。唐代宗大历三年（768年）出川，在今湖南岳阳、长沙、衡阳一带漂泊，最后病死在湘江途中。 历代对杜甫的评价： 尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣。——[唐]元稹 穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及。——[宋]秦观 世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波涛。——郭沫假设 学生活动： 假设干学生逐一背诵一句本人喜爱的杜甫的诗，要求不能重复。 一起诵读两首诗，要求：先读蜀相，后读登高。 蜀相 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。