天道酬勤关注“边缘〞学生覃昭欢：课堂教学“边缘人〞，主要指的是课堂教学中的边缘学生，它是教学论研究领域中比拟新的名词，从目前相关的研究来看，以边缘学生为研究对象的相关论文及专著并不多见。课堂教学“边缘人〞的出现为“教育公平〞理念的实现敲醒了警钟，这是实现教育公平路上的又一难题。因此，我们应该重视课堂教学“边缘人〞的出现，通过对其进行详尽的分析，了解其生成机理，进而为消解此类现象提供一些可行性的建议和策略。在研究此类课题的著作中，亓玉慧的课堂教学“边缘人〞现象研究较为深刻和全面，她能够对教学论研究的前沿问题进行关注并深度剖析，用质性研究法对边缘学生进行全方面的考察分析。因而笔者认为从这部著作出发了解课堂教学“边缘人〞现象是十分有效且必要的。关键词：课堂教学;边缘学生;教育公平亓玉慧在课堂教学“边缘人〞现象研究中指出：长期以来，“边缘人〞以一种潜移默化的方式生存于课堂中，他们的存在不仅是对教育公平理念的背离，也是一种隐性的人才浪费，对于学生个体与社会的开展都将造成不可估量的损失。然而更为令人遗憾的是，至今为止学术界及实践领域对该现象的关注远远不够。基于此，研究试图对这现象进行全方位考察，以期全方面揭示课堂教学“边缘人〞的现实存在、生存样态及其存在的价值影响，引起人们对这一特殊学生群体的关注，另一方面在剖析其生成机理的根底上，构建课堂教学“边缘人〞预防、转化与复归教学的操作路径，为一线教师及其他相关人员提供决策与行动指导。从研究目的来看，该书的研究从课堂教学出发，关注学生的成长，不是对时下热点问题的讨论，而是对被忽略问题的深度挖掘。从这一层面看，研究者在研究之初必定下了很多功夫并且客服许多目前研究领域中还未形成体系的理论方面的困难，同时必须联系社会学、心理学、教育学等多方面知识，多角度去探索与研究对象相关的种种问题和现状，从一个新的角度引起社会各界对课堂教学“边缘人〞的关注，是十分辛苦且难能可贵的。基于上述研究目的，课堂教学“边缘人〞现象研究一书首先通过梳理社会学领域中关于“边缘人〞理论的已有研究，结合教育领域的相关研究对“边缘人〞的内涵、特征、类型及表现等方面进行理论探讨，然后运用质性研究法再现“边缘人〞在教学活动中的真实生存状态，并从心理学、社会学、文化学的角度考察“边缘人〞形成的影响因素及作用机理，继而在此根底上辩证审视“边缘人〞的存在价值，最后探讨“边缘人〞回归...
