2023年七根火柴读后感2.docx

七根火柴读后感 篇一：七根火柴读后感 火柴 火柴 ——————七根火柴读后感 双休日的时候，我为了找剪刀而翻箱倒柜，竟无意中翻到了一盒火柴。“你知道有什么关于火柴的故事么？〞爸爸突然问我。火柴？我知道爸爸不会和我谈起卖火柴的小女孩的，便摇了摇头。然而，爸爸推荐给我看的，是一篇引人深思的文章。 我翻开，搜索到了爸爸推荐给我的七根火柴。我注视着的双眼愈快，我的内心就愈冲动，我的心灵也就愈加受到震撼，这是一个在红军过草地时发生的故事： 红军战士卢进勇因为小腿伤口发炎而落了队伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上队伍了。在万分饥饿的时候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面团送到嘴边，却听到了一位无名战士微弱的“同志！——同志！——〞的呼声。奄奄一息的无名战士用了全身的力量把他的党政和七根火柴交给了卢进勇，说：“记住，这，这是，大家的！好，好同志你你把它带给〞话未说完，卢进勇就觉得扶着战士的臂弯猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向 这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝〞地响着 故事结束了，但我内心的冲动仍然没有平息。我真希望我手旁的这盒火柴能够穿越时空，递到红军战士的手上，这可是无名战士至死也不忘留给大家的东西啊！暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。但无名战士却竭力保护火柴，把七根火柴保管得很枯燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让珍贵的火柴去给其他战士带去温暖。 现在的火，微缺乏道，或许它早已经被空调、取暖器等高科技设备给替代了吧；现在的火柴，毫无珍贵可言，甚至连免费也没有什么人会去要；现在的面食，没有什么人珍惜，更别说是变成了面糊了然而，在那时呢？火就是生命，火柴就是救星，食物就是希望！现在的生活很幸福，衣食无忧，是的，我们完全不需要为这些看似微缺乏道的东西而担忧，可我们也一定要铭记红军那时候的困难，感谢党赐予我们的生活，共同创造更加明亮的未来。红军的苦难我们是没有尝过，但我仍然能够体会到那时的艰难。 我的手中紧紧地攥着火柴，思绪却早已飞到了天边，飞到了过去，飞到了过草地时的困苦时代 篇二：读七根火柴有感 七根火柴是红军长征中过草地时发生的故事。暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。但无名战士却竭力保护火柴，把七根火柴保管得很枯燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让珍贵的火柴去给其他战士带去温暖。 现在，七根火柴太微缺乏道了，但在红军长征时，却弥足珍贵、意义非凡。可以说：火柴就是生命。 无名战士与卢进勇一样，都渴望火的温暖，却甘愿把这生存的希望留给战友，帮他们战胜寒冷，争取革命胜利。可以说：火柴不仅有维持生命的重大意义，更闪烁着信念神圣的光辉。 卢进勇接到无名战士的火柴后走得特别快，是无名战士的精神鼓励着他。可以说：每根火柴都是火炬，传递着不可战胜的力量！无论时代如何变迁，长征精神会永远闪光，它是我们人生之旅中驱散寒冷的不息火焰，坚决信念的强大支柱，增添力量的无穷源泉。 共395字 篇三：七根火柴 教学目的 1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。 1．揣摩文章的语言。 3．学习红军战士的崇高品质。 教学重点 目标1目标2 教学难点： 目标2 教学内容及步骤 一、课前三分钟〔课外阅读读后感〕 二、创设情景，导入新课 火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。今天，我们就来学习七根火柴的故事。 三、阅读课文，感知内容。 1、利用录音带朗读课。前。段，引导学。进。费。情境。〔有条件的。利。多媒体播放电影小片段，配以适当的背景音乐。〕 2．边默读课文，脑海中边再现课文中描述内容。力求能深切体会到课文所表达的思想感情。 3．课文以〞七根火柴〞为题，是以什么为线索安排情节结构的？ 说明：结合课后练习一，引导学生学会运用线索安排情节结构的方法。 可设计三张幻灯片：雨景图、献火图、省火图，引导学生在掌握文章线索的情况下，划分文章段落层次结构。 四、揣摩课文，理解小说的主人公问题。 两人一组，讨论以下问题，然后参加全班交流。 1．小说采用了什么方法来描写自然环境？这段描写有什么作用？ 用自然环境的描写来衬托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。小说在客观描述了草地天气后，紧接着用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地。这段描写不仅展示出人物活动的背景，而且衬托出〞七根火柴〞的重大意义，同时也为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫。 2．小说的主人公是卢进勇还是无名战士？ 在学生进行充分讨论后，可让学生自己进行辨析，教师适当加以引导，得出无名战士才是小说的主人公的结论。 3．在得出结论后，可进一步追问：既然无名战士是主人公，那么贯穿全篇的卢进勇在小说中起什么作用？ 卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节开展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用，使无名战士的形象他满而丰富。 说明：这是本堂课的重点，讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般教师不予纠正，引导学生在自己辨析中解决。 五、默读课文，揣摩文章中的语言。〔目标2〕 1．〞他也知道这是妄想--〞，破折号后面的语句起什么作用？〞妄想〞一词是什么意思？ 破折号后面的语句起解释、说明的作用。〞妄想〞一词在这里是〞根本不可能实现的想法〞的意思。后面却居然有了火柴，这就增强了小说的艺术效果。一个破折号，一个词语，既突出了火柴的重要性，又为下文理下了伏笔。 2．第一局部最后一句，为什么连用〞小心地〞“居然〞“吝惜地〞“暗自庆幸〞等词语？各有什么含 义？ “小心地〞说明粮食的珍贵；〞居然〞反映出意想不到的心理状态；〞吝惜〞“暗自庆幸〞说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队，走出草地的重大意义，同时为下文他毅然拿它救助战友，表达红军部队团结友爱埋下了伏笔。 3．课文第二局部从哪几个方面描绘了无名战士？〔声音、肖像。语言、动作〕 4、找出无名战士托付火柴时的动作和语言来，说一说这些词语有什么含义？ “睁开〞“指着〞“急急地说〞指出存放部位，表达急迫心情，〞抬手〞“伸开〞“小心翼翼地……拨弄〞“数着’等说明无名战士认真的态度，在重的神情，说明火柴的意义非同寻常。〞舒展〞“放射〞“合拢〞“捧起〞“像擎着〞“小心地放〞“紧紧地。…··握……〞“直直地盯着〞说明交待后的无比欣慰，郑重的托付，殷切的期望。 5．无名战士所说的话：〞记住，这，这是，大家的！〞为什么要一词一顿？ 说明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点，也说明了话语意义的严肃和着重。 6无名战士牺牲之后，为什么写卢进勇〞眼睛模糊了〞，又写〞只有那只手是清晰的时〞模糊〞与〞清晰〞不是矛盾吗？ 不矛盾。〞模糊〞写卢进勇对战友牺牲的悲哀心情，〞清晰〞是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重大责任。 六、总结本文中心思想。 本文以红军长征路途中过草地为背景，通过写一位无名战士不顾生命垂危，向党和部队奉献火柴的故事，表现了红军战士对党对革命的无比忠诚和无私奉献的高尚品质。 七、课堂训练。 王愿坚解释〞创作者有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个叫。’小的’和’大的’〔即整个社会生活〕的联系。这就是常说的’以小见大〞‘。 请就你所经历的生活感受，抓住一件小事情、小事物，谈谈其中所蕴含的巨大意义。 八、课后作业。 A、完成练习一、二。 B、体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、提炼，写出这个东西的内涵。 C、安排课本剧，要求抓住细节安排场景。 九：说课精要：明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。提问时应以分析人物形象为主线，引导学生展开充分讨论，理清语言的深层含义。 十、教学结构：导入--阅读感知--全班交流--揣摩语言--总结--课堂训练 十一、教学后记：