2023年基于核心素养的初中信息技术分层教学探究.doc

基于核心素养的初中信息技术分层教学基于核心素养的初中信息技术分层教学探究探究 王荣辉 摘要：对于初中信息技术来说，老师要明确其重要性，更好的进行核心素养教育，以此实现预期的教学目标和教学任务，初中信息技术的核心素养主要有信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。在实际的教学过程中，老师要结合学生的学习情况和教学的主要内容制定适宜的教学方法，致力于培养学生这四个方面的能力，从而有效地进行分层教学，构建高效课堂，增强学生的信息技术能力。因此，本文主要谈谈基于核心素养的初中信息技术分层教学探究。仅供参考。关键词：核心素养;初中信息技术;分层教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）12-0213-01 众所周知，现在社会非常重视素质教育，但应试教育的影响还是非常深重，信息技术学科在传统的教学中往往不被重视，过去也经常被学生划分为“副科”。而在当前的教育教学中，由于信息技术能够提高学生的实践能力，并且可以发展学生的综合素养，尤其是信息时代的当下，信息技术的地位在新课标中稳步提升，学科教与学受到更足够的重视，教学生态明显改善，能够更好的渗透核心素養教育，实施分层教学。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于核心素养的初中信息技术分层教学原则，二是基于核心素养的初中信息技术分层教学策略。1.基于核心素养的初中信息技术分层教学原则 分层教学是近几年兴起的一种教学模式，分层教学可以有效避免学生之间的个体化差异，所以很多学科都已经开始运用这种新型的教学模式，那么基于核心素养的初中信息技术分层教学原则主要有以下几点。其一，对学生进行层次划分时，要遵循公平公正原则;在实际的教学过程中，老师要按照学生的性格特点和学习情况，对学生进行合理科学的分配，让每个学生都可以发挥自己的特长;其二，在进行分层教学时，要遵循流动变化原则;在当前的教学过程中，老师要明确分层教学的最终目的，时刻观察学生的学习情况，定期调整学生的所在的层次小组，把每个学生都可以安排到最佳的位置，从而构建高效课堂。2.基于核心素养的初中信息技术分层教学策略 2.1 学生分层。在初中信息技术的课堂教学中，要有效进行分层教学，就需要老师先对学生实施合理科学的分层，通常都是根据学生的综合能力分为三个层次，分别是 A 层拓展组，B 层提高组，C 层基础组，在实际的教学过程中，老师可以为学生营造良好的课堂氛围，让 A 层学生主动的去帮助 B、C 层学生，从而实现教学质量和教学效率的稳步提高，让每个学生都可以更加深刻的理解信息技术知识，以便更为顺利的开展核心素养教育。2.2 目标分层。在初中信息技术的课堂教学中，为了培养学生的核心素养，让学生拥有信息意识和计算思维，老师就可以实施教学目标的分层，从而达到预期的教学效果;在这个过程中，老师要深度挖掘教材内容，以此为学生设计不同层次的目标任务，其中梯度间隔不能太大，整个课堂教学要循序渐进，由浅入深，构建初中信息技术高效课堂。例如在教学福建教育出版社初中信息技术制作电子期刊这一节内容时，老师就可以进行目标任务的分层教学，其中A 层学生学习任务的难度应该较大，要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，并且要有所创新，B 层学生学习任务的难度应该适中，要求学生可以熟练掌握所学知识，并且对知识的理解要深刻，C 层学生学习任务的难度应该较小，要求学生能够理解基础知识即可，并且可以拥有基本能力。2.3 评价分层。在初中信息技术的课堂教学中，教学评价也是非常重要的一个环节，而基于核心素养教育，老师应该进行评价分层教学;对 A 层学生要采取竞争性评价，要求学生能够严格要求自己，对 B 层学生要采取激励性评价，要求学生可以不断提高自己，对 C 层学生要采取表扬性评价，要求学生能够拥有学习的信心，在这个过程中，学生也可以对老师的教学进行评价，老师就能够及时的调整教学中不足的地方，以此构建高效课堂。2.4 作业分层。在初中信息技术的课堂教学中，分层教学可以延伸到课外，老师就可以实施课后作业的分层，让每个学生都能够拥有自主学习能力;在这个过程中，老师要设计每个学生都力所能及的作业，以此提高学生的数字化学习与创新能力，让初中信息技术的教学可以真正发挥作用，从而实现学生的个性化发展。例如在教学福建教育出版社初中信息技术平面设计这一节内容时，老师就可以进行课后作业分层教学，为 A 层学生设计拓展类型的题目，为 B 层学生设计提高类型的题目，为 C 层学生设计基础类型的题目，让每个层次的学生都可以利用计算机完成“平面设计”的相关课后作业，以此达到预期的教学效果。综上所述，在初中信息技术的教学中，要高效的渗透核心素养教育，老师需要在课堂中高效地进行分层教学，发掘学生思维的特质，发现学生学习的潜力，从而让每个学生都可以得到展示和表现，收获学习的获得感，成就感。构建高效课堂，培养创新思维能力，提高学生的综合素养，分层次教学法是切合实际、科学的方法之一，期待与同仁不断探究，不断完善。参考文献：1 蓝浩.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨J.福建电脑，2017（12）.2 陈萍.略谈初中信息技术分层教学设计与实践J.教育科学（引文版），2017（10）：77.3 杨晓宁.浅析新课程改革下的初中信息技术分层教学J.学周刊，2017（9）：49-50.3 彭琳华.初中信息技术课堂分组分层教学策略研究J.广东科技，2012，（11）.