2023年也谈班主任对独生子女学生的教育引导.doc

最美的花束课堂教案及教后反思 ——— 绿色教育教案 一、教学目标 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。 3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。 二、学生课前准备 预习课文并收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等。 三、教学过程 〔一〕创设情景，导入新课 师：同学们，你们知道我们属于哪种人种吗？对，我们就是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的黄种人，你还知道有哪些不同肤色，不同种族的人？〔指名答复〕 师：是啊，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，但尽管肤色不同，种族不同，我们却像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看〔课件出示〕图上画着什么？看了这幅图，你想到了什么？ 师小结：这些孩子们有的来自富有的国家，有的来自贫穷的国家，其中有的还是残疾人，可他们今天却平等地相聚在一起唱歌跳舞，多么快乐，是啊，无论国籍、肤色，只要是朋友，我们都应该相亲相爱，有一位美国诗人他的想法也是这样的，他还写了这样一首诗——最美的花束。〔板书〕 师：我们一齐把这个课题读一读。 生齐读课题。 〔二〕检查预习 师：今天，我们就一起走进这首小诗，请同学们把书翻到这一页，通过昨天的预习，你觉得文中有哪些生字在读音或写法上特别需要提醒大家注意的，谁来说说？ 师：板书“漆〞，请同学们注意老师怎么写这个字。 师：现在请你们举起小手，跟老师把这个字书空一遍。 师：谁来给它组组词？ 师：课文中说漆黑的什么？ 师：生活中还有什么也可以用“漆黑〞形容？ 师板书“冠〞的两个读音，你能用他们组词吗？ 师：请同学们跟着他读一读。 师：“睁〞跟什么有关？〔眼睛〕所以它是目字旁。 让学生做睁开眼睛和闭上眼睛的动作。 师：同学们自己学会了生字，真了不起。相信你们也一定能把这首诗歌读好。这首诗歌一共有五节，我们就请五个同学来开火车读读课文，其他同学可要认真听，待会儿请你们评一评他们是否读得正确、流利。 师：老师还想给同学们提醒几个字的读音，像 “太阳〞的“阳〞要读轻声，“漂亮〞的“亮〞也应读轻声。请同学们跟老师读一读。 师：很多同学也想读读课文，对吗？ 好，现在就请同桌互读课文，读完互相评一评。 师：刚刚老师看到同学们读得很认真，很投入，相信你们合在一起的声音会是最美的，现在我们就请男女同学合作读读课文吧。男同学朗读一、二节，女同学朗读三、四节，第五节齐读。 〔三〕理解课文 师：读了诗歌，结合你们昨天的预习，能不能说说你知道或读懂了什么？还有什么不懂的？ 根据学生的答复，出示相应小节，适时点拨、引导、小结，并指导感情朗读。 如出示一、二小节 师：你们从这两个小节里还读懂了什么？ 师：这里“或〞的意思是什么？ 师小结：是啊，人的眼睛有各种不同的颜色，像我们黄种人，眼睛就是黑的，而白种人眼睛有的是黄的，有的是蓝的，还有的是灰的。但尽管每个人眼睛颜色不同，但它们都像星星一样亮晶晶，都一样能看到太阳。〔板书：眼睛不同 都能看到太阳〕 师：当睁开眼睛看到太阳时，你们的心情怎样？〔快乐〕 师：谁愿意带着这样的心情来读一读这两个小节。 生读生评 师：那你也来读一读吧 师：读了同学们的朗读，老师也想把这份快乐的心情与你们一同分享，你们想听吗？那你们可要认真听了，待会儿请你们来说说你最喜欢老师读哪个地方。 师：谢谢同学们的夸奖，不过我相信你们一定会读得比老师更好。让我来听一听吧。 出示第三小节 师：“花冠〞什么意思？这里的“花冠〞指的是什么？ 师：谁能像课文这样也用“不管……都……〞说一句话？ 师小结：尽管头发的颜色不同，但都一样是漂亮的花冠。〔板书：头发不同 都是漂亮花冠〕 师：你们觉得应该怎样读这一小节？你能不能读一读？〔生评〕 师：谁想来挑战？ 师：男同学和女同学来比赛一下，看谁能把感情更好地表达出来，好吗？ 出示第四小节 师：从这一小节中，你还读懂了什么？你是怎么读懂的？ 师：“联系上下文来理解〞这是一种很好的学习方法。 师小结：是啊，各色各样的花儿，开满可爱的花园意思就是不同肤色的孩子就像五颜六色的鲜花，遍布世界各地。 出示第五小节 师：最美的花束指的是什么？ 师：为什么说孩子们像最美的花束？ 师小结：人们常把孩子比作祖国的花朵，世界上不同种族、不同肤色的孩子们就像开放在世界这个大花园中的不同颜色的花朵，合在一起就像最美的花束。〔板书：种族不同，像最美的花束〕让我们一起来读读最后一节，好吗？ 生朗读。 师：你们像鲜花一样漂亮，快乐吗？ 师：那要读得—— 生：快乐、神气。 师：好，咱们再试试吧！〔生有感情地朗读课文。〕 师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，那你们知道文中的“你〞、“我〞、“他〞指谁吗？全世界的小朋友，蓝眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一样可爱。你们能不能像老师一样用这个句式来说一句话。 课件出示：____________和____________一样___________________。 师：你们能不能围绕诗歌内容或结合学了诗歌的体会根据这个句式来说一说？ 师：〔小结〕同学们，你们的发言，让我深深地感动，确实，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样和睦相处。〔板书：平等〕 〔四〕拓展延伸 师：我们班51名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。 今后，你们应该怎样相处？ 师：是不是只有我们班的同学才要和睦相处，互相尊重呢？ 师〔小结〕：不管是哪个地方，什么人种的小朋友都是一样的可爱，一样的平等，都应该团结友爱，互相尊重。 师：让我们在让世界充满爱的乐曲中，把这首诗再美美地读一读，把你们的感受读出来，好吗？ 课后作业：收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“同在蓝天下〞为主题出一期手抄报。 板书：眼睛不同 都能看到太阳 头发不同 都是漂亮花冠 种族不同 像最美的花束 平等 教后反思 最美的花束以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不管人种、肤色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度。因为学生对相关的知识不了解，尤其对种族歧视缺乏认识，所以课前我布置学生收集关于世界人种的相关资料，有文字的，有图片的，丰富了学生的认知，为新课的引入做好必要的知识铺垫，拉近了学生与文本的距离。在新课程理念指导下，本节课我力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，给予学生充分的自主权，给学生广泛参与的时机。如在学习本课的生字，由于本课的生字较少，也比拟简单，而且三年级的学生已有自学生字的能力了。所以我防止平均用力，及集中识字的做法，而在学生预习的根底，让学生自己来说说有哪些生字在读音或者写法上特别需要提醒大家注意的。并重点指导“漆〞的写法，而“冠〞字那么通过组词来区分多音字在不同地方的不同读音。又如在理解课文这一环节，在读通诗歌后，我让孩子说说自己读懂了什么，还有什么不懂的？我再根据孩子的答复，适时地点拨、引导，并指导感情朗读。在此过程中，老师与学生共同经历了与文本的对话，到达了较好的师生互动，生生互动，人本互动。为了进一步深化学生的情感体验，在学完课文后，我让学生联系生活实际，说说今后应怎样与同学相处，无形之中就把学生的认识内化为自己的思想，并付诸于行动，时刻不忘“思想教育〞为“行动之鉴〞的主旋律。 我觉得这堂课到达了“以学生为主体〞的目标，做到“致力于学生语文素养的形成与开展〞。但由于本人对教材的理解有一定的局限性，还有不少方面有待加强、提高。如：在教学中，我没能很好地引导学生深入地去领悟诗歌的意涵。因而在最后拉起身边同学的手，带着感受再读诗歌时，很多学生无法做到真情流露。如果能将理解诗歌与朗读更好地结合在一起，多留给学生一些自读自悟的时间，学生可能就能更好地体会到诗歌所表达的情感，从而到达预期的目标。 双小 教师张乐