2023年优化绘本教学策略提高英语阅读素养.docx

优化绘本教学策略，提高英语阅读素养 【】绘本教学推广后，学生更加喜欢上了英语课。教师在课堂上灵活地把绘本教学嵌入到英语阅读教学中，提升了学生的阅读水平，激发了学生的情感，构建了学生的批判思维，让学生在英语的学习中，不仅获取英语的知识，更能构建自己的思维，为学生的终身开展打下根底，也能更好地提升课堂教学的实效性。 【关键词】绘本教学;阅读素养;激发情感 【作者简介】杨洁，江苏省常州市新北区三井实验小学。 绘本的推广，受到许多孩子的喜爱。当下英语教学中，将英语的绘本引入到课堂，不仅符合孩子的兴趣爱好，更能激发学生学习英语的热情，让学生学习英语的成效越来越好。因此，优化绘本教学，提升小学英语的阅读素养，是当下英语教学的首要任务。笔者根据自己的教学实践谈几点粗浅的看法： 一、以故事为基点，提升学生阅读水平 绘本内容丰富多彩，而且有着极强的趣味性、故事性，教师在教学的过程中，如果能把这些内容展开，就能有效吸引学生的阅读，有效提升学生的英语阅读素养。因此，在这个过程中，教师要能以绘本的故事入手，引导学生正确地阅读，以绘本故事中生动有趣的形象为教学基点，吸引学生的注意力，然后，继续推进教学。因为，阅读能力的提升不仅是学生学好英语的根底，更是学生阅读素养构建的重要内容。 例如，笔者教学小学英语六下Unit3  A   healthy  diet这局部的内容时，为了让学生能够更深入地进行学习笔者将绘本The food we eat 引入到了课堂，通过引导学生阅读构建了思维导图，加深学生阅读理解。笔者是这样设计的：借助于多媒体的动画呈现一个人，然后将美味的巧克力放入这个人的“嘴巴〞 ，让学生看着巧克力行走的过程。在这个过程中，狭长的食道就如学生实际生活中的“大峡谷〞，胃的局部就是消化的“瘦身所〞，而肠道就如学生生活中的“滑雪场〞。这样的动画呈现，让学生明白了人吃进食物的处理的过程。看完了动画，再让学生阅读绘本的内容。绘本的故事更加细致入微地介绍了这个过程。学生通过自己绘制的思维导图去深入阅读绘本，不仅在阅读过程中能保持清晰的逻辑性，更能深入理解故事的内容，激发学习英语的兴趣。学生读完了绘本，了解了绘本的故事，感慨颇深地说道：“I really do seem to be the chocolate. I love this journey。〞还有的学生说道：“I dont know what to do with the food I eat. I have a new understanding today〞随后教师带着着学生学习文本的内容，引导学生健康饮食，结合文本的句型引出“Mike likes eating sweets，cakes and ice creams〞这样的句子，让学生讨论这样的饮食是否合理，我们应该怎么饮食才能更健康，学生很快就能找到这样的句子“Yang Ling likes sweet food too，but she eats a little  at  a  time〞。这样就与教材的内容相吻合，课堂实效性就提高了。 其实绘本的内容不仅故事性强，而且内涵丰厚。我们英语教师在让学生阅读绘本的过程中，不能浅尝辄止，要引导学生通过深度的阅读来理解文本的内容，提升学生的阅读能力。小学英语教学中教师要能灵活地运用好绘本，推动学生阅读能力的提升，同时提升英语课堂教学的实效性。 二、以情境创设为纽带，激发情感 中国本身没有说英语的环境，因此，在教学中，教师不仅要传授英语的知识，更要进行浓郁气氛的构建。让学生在这样的环境下，找到学习英语的兴趣。教师在教学的过程中，要能创设出适合学生的英语情境，让学生在练习的过程中，能够把自己的情感调动起来，这样能够帮助学生有效地学习英语。绘本在情境创立方面是很好的素材，也是调动学生情感的动力，教师在教学的过程中，要能够把握好度，有效地把绘本教学嵌入到英语阅读教学中，提升课堂阅读教学的实效性。 例如，笔者在教学三下Unit7  On the farm这局部内容时，就把绘本The little  Creatures  Who  lost Collection嵌入了课堂。笔者结合绘本的内容创设了情境，让学生的情感充分地被调动起来，这样就激发了学生学习的动力。这个绘本的内容讲述了不同的小动物均丧失了东西，并且发出建议让读者帮小动物寻找丧失的东西。笔者以这个绘本的内容为契机，带着着学生把教室装扮成农场，让每一个学生都参与扮演不同的小动物，把绘本的故事演绎出来，教室里一下就沸腾了，这样的课堂让每一个学生都找到学习的快乐，学生参与的积极性异常的高。有的学生扮演小猪，说道：“Where are my socks？〞有的学生扮演斑马说：“Where are my  clothes？〞有的同学扮演猴子说道：“Where are my peaches？〞 有的同学扮演小狗说道：“Where is my  tail？〞……同学们立刻根据小动物丧失的东西，开始寻找起来，这样不仅让学生的情感有了连接，也让学生学会了合作团结，有效提升课堂教学的实效性。 学生在绘本的学习中根本掌握了句型，再学习文本的内容，就感觉轻松多了。英语的情境教学走进课堂，不仅能让学生体会学习英语的快乐，更能促进学生情感的激发，让学生在学习的过程中，能够找到学习的快乐和成就感，这样就能有效提升学生的英语阅读素养。 三、以探索思想为契机，构建批判思维 在英语的教学中，教师要构建学生的批判思维，让学生在英语学习中更具有创造性和创新性，能够在学习的过程中，让学生的视野更加的开阔。绘本的阅读就能促使学生形成批判性思维，让学生养成独立思考的习惯，教师在教学中灵动地运用绘本，能够帮助学生提升阅读的素养。 例如在五上Unit3   Our  animal  friends这篇文本的教学中，笔者让学生试着阅读这篇文本的内容，然后笔者拓展了绘本Beatiful  animals的阅读，把学生分成多个小组，结合阅读的绘本，让学生讨论，什么样的动物是“美〞的，什么样的动物是“丑〞的，学生在讨论的过程就能不断地挖掘，“美〞“丑〞之间的内涵。然后让学生根据自己的生活实际谈谈对“美〞人的理解，有的学生经过这样的思维批判，重新认识了周围的人，有一个学生感慨地说：“上次，我在公园中，看到一个漂亮的阿姨，带着一个小女孩，吃着东西随手扔在地上，而另一个农村的妈妈看到了不知道给女儿嘀咕了什么，她女儿立刻跑到刚刚那个女孩扔垃圾的地方，把垃圾捡起来，飞快地跑到垃圾桶边，把垃圾送进了垃圾桶。我今天才知道美与丑。〞有的同學说道：“我们不能仅仅看外表，要看内在的美。〞小小绘本让学生明白这么深奥的道理。通过今天的学习，学生能够更加深入地看待问题，批判思维也在学生的头脑中悄然地生成。 笔者把英语绘本引入到课堂，不仅能够让学生进行有效的阅读，更能引导学生进行思考。绘本的内容丰富，蕴含的哲理丰厚，学生在学习的过程中不断地收受到熏陶，为将来的学习打下了良好的根底，因此，英语教师在教学的过程中要能重视学生批判思维的培养，为学生的终身开展奠下坚实的根底，提升学生英语阅读的素养。 四、结语 绘本教学走进课堂，让学生的学习不再枯燥，而是生动活泼，教师要能灵动地把绘本教学嵌入到英语的课堂，有效激发学生学习的内驱力，提高学生阅读的素养，提升课堂教学的实效性。 参考文献： [1]刘琴琴.浅议核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].英语画刊（高级版），2023，23. [2]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2023.