2023年班主任工作网络德育三例.docx

班主任工作范文之网络德育三例 　　网络这把“双刃剑〞，在给我们的德育工作造成诸多烦恼的同时，也给它带来了宏大的开展机遇。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化开展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这把“剑〞…… 当前，随着网络的普及，青青年中构成了一个特别的群体——网民。有的青青年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。因而，有人惊呼“网狼〞来了，有人提出强迫青青年远离网络。网络确实那么可怕吗？网络技术难道是德育工作的煞星吗？假设我们进展深化研究，就会觉察，在德育工作中，网络也是一把“双刃剑〞，它在给我们造成诸多烦恼的同时，也带来了宏大的开展机遇。或者说，网络不仅仅对德育提出了挑战，它还具有一种潜在的促进功能。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化开展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这把“剑〞。 　　下面试举三例，加以简析。 　　1.      运用“E－mail〞实现师生之间平等真实的对话。 　　传统德育工作往往是老师一言堂，即便是最民主的老师，也不可能使学生知无不言，因而，老师“受蔽〞是常事。这也是传统德育的致命弱点。但是，假设运用网络中的“E－mail〞功能，那么可弥补传统德育中的这一弱点。由于“E－mail〞的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理间隔，消除老师职业所给予的权威给学生带来的威压感，学生能够大胆地各抒己见，真实地表达本人的内心情感。 　　【案例】开学第一课，我给学生唱了一首朋友的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：假设你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两份欢乐；你把忧虑告诉一个朋友，你将被分掉一半忧虑。我希望从今天开场，我们能够成为能够共享欢乐，共担忧虑的朋友。〞掌声响起。我接着说：“由于我们还不太熟悉，同学们还不理解我，还不一定敢当着我的面说内心话，因而我公布我办公室的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。〞欢笑声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：——老师，您的头发长了一点，请留意为人师表。——请老师不要当着学生的面抽烟。 　　——老师，您说话非常幽默，但有时候严肃缺乏。第三天，火药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“犯上作乱〞的“伊妹儿〞终于使我大光其火。我憋不住，当众质咨询道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的？〞众学生如惊弓之鸟，默不作声。我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。但我绝望了：学生的眼神、脸色根本保持一致。我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿〞，但是我错了，第六天的信箱是空的，第七天依然空的，我感到了我与学生之间的间隔正在拉大。终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，接着把我当朋友，给我发什么“伊妹儿〞都行。第八天，我又收到了两封“伊妹儿〞：——希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上。——老师，那天的“伊妹儿〞是我发的，事后我也非常懊悔。由于我的粗鲁的语言，不只损害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的东中人。 　　【评析】这是一个典型的成功的网络德育案例。班主任为了及时理解新生，加强与新生的沟通，在发表了一通热情洋溢的“演说〞后，把本人的电子信箱公诸于众，从而激发了学生与老师接近的兴趣，并培养了学生的独立认识和自主心理。然而，当有学生接连不断地向本人“发难〞时，这位老师未能正确处理，竟然破起案来，这是德育的大忌，结果学生噤声不语，师生之间良好的沟通就此中断。好在这位老师严于律己，及时向学生作检讨，才重新赢得学生的信任和尊重。那两封伊妹儿，一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友，能够真正谦虚地听取学生的批判意见，而另一封那么说明学生已折服于老师的人格魅力，作了认确实自我批判。这位老师以此实现班主任工作目的的第一步，为今后德育目的的实现打下了根底，较好地表达了网络的德育促进功能。 　　2.      运用网络模仿功能，模仿生活中的德育情景，做到寓教于乐。 　　德育工作过于严肃的“面孔〞，往往使学消费生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。也有的老师组织学生编写、演出校园剧，开展辩论、演讲等活动，获得了较好的效果。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用技术模仿生活中的德育情景，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少。 　　【案例】今天，我在班里搞了一个特别的班团活动——通过虚拟情景进展德育体验。我事先从网上下载了一个名为“洗衣机里的猫〞的游戏和电影洗澡中的一个片断，又在计算机老师的协助下，设计了一个动画故事先救谁和一组连环漫画，在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进展选择、开展联想。以连环漫画的使用为例：我给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。让学生对这四幅漫画进展重新排序，并配上说明词。有的学生以4－2－3－1排序，分别配以“有小偷〞、“追〞、“终于捉住了〞、“多谢你挽回了我的损失〞，最后总结为“见义勇为——社会良好的道德风气〞。有的学生以1－4－2－3排序，分别配以“朋友见面分外亲近〞、“有人偷包〞、“死死盯住〞、“看你往哪儿跑〞，最后总结为“天网恢恢，疏而不漏〞。还有学生以2－3－4－1排序，分别配以“抓小偷〞、“让我瞧瞧都有些什么〞、“这个包归我了〞、“见者有份〞，最后总结为“坐地分赃，可耻！〞这次班团活动搞得特别成功，学生们事后评价是直观形象、生动有趣，感想丰富、经历深化。 　　【评析】做过班主任的老师都明白，在中学里，最难搞的便是班团活动。每次搞活动，都有学生昏昏欲睡，或者一副事不关己、高高挂起的神态；假设班主任不在场，有的学生甚至会开溜。但运用多媒体技术就能使班团活动变得焕然一新。上面的案例实际上属于一种德育游戏。游戏是人的天分，人类实际上正是通过游戏走向成熟，而游戏又是特别是网络所长，充分利用好与网络的这一长处，不仅使德育活动变得更加生动爽朗，也为学生的道德实践提供了方便，改变了传统的以知识教学为主，辅以少量实践的德育方式，发挥了德育应有的魅力。 　　3.      运用BBS（电子公告板）和聊天室，创设德育活动的场所。 　　当前中小学德育工作中的一个难点是如何培养学生的道德推断、选择才能及道德参与认识，这直截了当关系到学生道德水平的提高和开展。传统的德育，采纳诸如“两难法〞、“团体法〞、“讨论法〞、“辩论法〞等各种方式加以训练，并获得了一定的效果。但是，由于遭到时间、空间及其它人为要素的制约，这些方式非常难在学校教育中推行开来或坚持下去。网络技术的高度开展为之提供了良好的条件，利用BBS和聊天室就能够非常好地实现训练目的。 　　【案例】这个星期，学校室人满为患，学生纷纷就学校该不该进展封闭办学展开网上辩论，不管是聊天室依然BBS都塞满了学生的“奇思异见〞，现摘录几条：持否认意见——封闭办学实际上是把学生当成了囚徒，不给学生充分的自由。学生的压力主要来自学校，假设再进展封闭办学，我们到哪里去渲泄心中的重压。封闭办学是应试教育思想指导下产生的怪胎。社会是大学校，假设与社会隔离，无疑会走向死胡同。持确信意见——学生以学为主，封闭办学可使学生更加潜心学习。处在青春骚动期的少男少女们，依然远离花花世界吧。　　　实践已经证明，校园的门开得太大，只会给一些追求低级兴趣的人提供方便。关于一个热爱生命、热爱知识、追求真理的学生来说，开门关门没有什么区别，但惋惜的是我们学校如此的学生为数不多，因而目前我们的校门依然关紧一点好。 　　【评析】为什么学生在面前思维如此流畅，思想如此大胆，语言如此锋利？是由于BBS和聊天室具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点。在如此的环境中，青青年解除了传统德育下固有的防范、恐惧心理，敢于“我手写我口，我口说我心〞，而这又为学校开展道德讨论和进展学生道德推断及选择才能的训练提供了非常好的物质保证。即时性特点能够保证道德讨论的及时呈现和即时反响；公开性的特点，正适宜提供一个讨论的场景，在线的所有学生都能够看到反响的信息；匿名性的特点正符合学生的心理特点，他们一般不愿意坦然地把本人的真实方法公之于众，除非是别人不明白本人的身份，BBS和聊天室完全能够使德育活动在隐蔽本人真实身份的情况下进展，如此，讨论者就没有了传统德育课堂中的许多顾虑，他们就乐于参与并畅所欲言；而群体参与的特点恰好沿袭了传统德育活动的方式。在BBS或聊天室中，还能够拓展更多的交流途径，为每个学生提供了大量的时机，从而又使得德育活动有了一种全面性。正由于如此，我们就应该充分发挥BBS和聊天室的德育功能。与此同时，网络治理员或老师还应该对学生讨论的过程进展随时监控，及时把握讨论的主题和争论的方向，从而保证到达既定的教育目的。 除了以上三种方式之外，还有非常多其它方式方法，能够开展多种主题活动。如运用网络中提供的虚拟技术和隐蔽性特点，进展主体自律精神的塑造；运用网络中的多元文化和多元道德，培养学生的主体批判思维，提高他们比拟、选择的才能，从而构建正确的道德价值体系；运用网上交互的特点，引导学生在网络中寻找志同道合者，进展理想信念的商讨，并与错误的、反动的文化认识、思想观点展开针锋相对的斗争，同时在网上协助那些需要协助的人等等。