2023年高职外语教师的基本素质有哪些.docx

高职外语教师的根本素质有哪些 　　一个理想的教师，他应具有人类所有的美德，具备根本的素质。下面是办公室小编给大家搜集整理的高职外语教师的根本素质文章内容。希望可以帮助到大家! 高职外语教师的根本素质　　一、作为一名普通意义上的教师，高职外语教师应具备的素质 　　1.知识上的准备 　　任何一个教师必须具备两种知识，一是所教学科的知识，二是如何教该学科知识的知识。外语教师同样需要具备这两种知识，他们不但要精通本学科的知识，即外语知识(包括使用该外语的能力)，同时还须具备教育学和心理学方面的知识，知道如何教学生学习英语。 　　2.品格上的准备 　　一个理想的教师，他应具有人类所有的美德。一方面他的美德将成为学生学习和模仿的典范，“典范的力量是无穷的〞，言传身教，身教的效果往往胜过言传;另一方面，他的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。 　　二、受外语教学的特殊性影响，高职外语教师应具备的素质 　　一名理想的外语教师，他不仅应具备一个普通教师所具备的根本素质，而且还应有扎实的专业知识技能，要有相当的跨文化交际和外语习得理论方面的知识，要有较强的教学组织能力，以及与其相关的个人品质，这是由外语教学的特殊性所决定的。 　　外语教学的特殊性表现在以下几个方面： 　　(1)语言环境和社会环境方面外语教学一般是在学习者对外语一无所知的情况下开始的，缺少真实的外语环境，大局部语言输入依靠外语课堂，因此，外语教师在这种情况下就显得尤其的重要，因为他不仅是学生外语输入的一个重要提供者，而且是外语输入质量的控制者，对外语教学活动起着关键的作用。 　　(2)文化因素方面语言是文化的载体之一。语言结构中，尤其是词汇中包含着极为丰富的文化信息，语言意义的理解很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的了解，因此帮助学生提高跨文化交际的意识，防止套用本族文化的标准来进行外语交际，同时增加学生目的语文化的知识，就要求外语教师不仅自己有充分的跨文化交际的意识，而且要对学生本族文化和目的语文化有较深的了解，能洞察两种不同文化的异同之处，在关键时刻能帮助学生防止语言交际中的文化误用现象。 　　三、根据职业教育英语教学要求，高职外语老师应具备的素质 　　一个合格的高职外语教师，必须具备一个任何普通教师所具备的根本素质，还必须具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。根据职业教育英语教学要求，概括起来高职外语教师应具备以下几点根本素质： 　　1.扎实的专业知识技能 　　高职外语教师应具有较高的外语语言水平。以英语为例，英语教学的目的概括起来，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底知识和使用英语的根本技能，具有较熟练的口头及书面运用英语进行交际的能力。要到达上述教学目的，教师就不但要向学生传授英语语言根底知识，而且要对学生进行较多的语言实训。这就要求教师运用英语的能力到达较高水平，能流利、正确地使用英语。外语教师的语言水平包括以下内容： 　　(1)语言能力。语言能力包括根本知识和根本技能。其中，根本知识包括语音、语法、词汇、语篇分析等根底理论知识，这一局部内容是普通外语使用者所不具备(或不必具备)的。因为，作为一名外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言根本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。根本技能包括听、说、读、写、译五个方面。有两点需要说明，一是近几年外语教学强调听、说能力多了，而读、写、译的能力有些弱化，但在我国目前的社会形势下，大多数外语学习者使用外语时，读、写、译的时机要比听、说的时机多得多，因此，外语教学一定不能无视读、写、译能力的培养;二是语篇能力作为外语语言能力的一个重要方面，一直未得到应有的重视，作为一名高职外语教师，要具备根本的语篇知识和语篇能力(语篇知识包括文体分类、语篇结构、语篇衔接与连贯，语篇能力包括语篇写作能力和语篇阅读能力)。 　　(2)交际能力。交际能力包括掌握根本的社会语言交际知识，具备根本的交际策略和能力。社会语言交际知识包括外语国家的文化背景知识、语言功能知识、语体知识、语言交际策略、非语言交际策略;交际策略和能力包括能使用得体的语言进行交际、能面对不同交际对象和在不同交际场合进行交际、使用语言手段或非语言手段进行交际、能使用掌握的语言知识和背景文化知识进行交际等。外语教师必须具备外语语音、词汇、语义、语用方面的知识，同时必须具备较高的外语听说读写的技能。因为，作为一名高职外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言根本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。 　　2.较强的教学组织能力 　　高职外语教师必须具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识，熟悉教学组织的步骤和根本的教学原那么，具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力。当代外语教学中，现代化的教学手段是外语教学不可缺少的，例如语音室、多媒体教室、课件的制作与使用等，当然，传统外语教学中使用的板书、简笔画、实物教学等仍是外语教师所应该掌握的根本技能;语言实训能力是外语教师的必备能力，包括组织模拟实训、现场实训，参与实训并进行指导等能力;语言测试能力是每位教师所应该掌握的根本技能，包括编制试卷、评阅分析试卷、进行口试并正确评分等。 　　3. 相当的外语习得理论知识及较强的教学科研能力 　　现代语言教育要求产、学、研相结合，科研能力是外语教师的一项非常重要的能力，因此，要求外语教师必须具备一定的外语教学理论水平，对语言学理论、中外教育史、外语教学流派等有一定的了解，用理论指导教学，在教学中丰富理论知识。高职外语教师不仅要成为一名教书育人的合格教师，还要成为既具有实践教学能力，又具备语言理论知识的教学科研人员。近年来，外语习得的研究取得了长足的进展，对许多传统的外语教学的认识做出了修正。特别是近年来有关错误分析、中介语研究和学习者策略等方面的成果对外语教学实践有一定的启发。外语教师必须在一定程度上熟悉最新的外语习得理论，对外语习得和外语教学的特殊性有清楚的认识。 　　4. 较高的品格修养 　　一个理想的教师，他应该具有人类所有的美德。一方面，他的美德将成为学生学习和模仿的典范，教师的一言一行将对学生良好的品格的培养起着潜移默化的作用，“典范的力量是无穷的〞，言传身教，身教的效果往往胜于言传;另一方面，教师的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊重和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。 教师应具备的根本素质　　一、教师要有较高的师德素养 　　教师是人类灵魂的工程师，被称为“托起太阳的人〞，自古以来，就有“学高为师、身正为范〞的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证，青少年学生的人生观、道德观和价值观都处在发育阶段，不稳定，易变化，这就要求教师要时刻注意自己的一言一行、一举一动、自尊、自重、自觉遵守中小学教师职业道德标准，不断加强师德意识，增强师德修养，时时、处处、事事都给学生做表率，用自己高尚的师德和行为去影响学生的心灵，在潜移默化中去塑造学生的心灵，从而使学生形成良好的品德和行为习惯。 　　二、教师要树立正确的教育观念 　　在改革开放和现代化建设高速开展的今天，教师要树立正确的教育观念。首先要树立正确的人才观。“只有学习成绩好的学生才是人才〞这样的认识是偏颇的，每一个学生都有自身的优点，都有自己最可爱的一面，所以我们对待学生要一视同仁，不能无视大多数学生的巨大可塑性和开展潜力。如果教师从思想上就对所谓的“人才〞倾斜，那么必然会给一局部学生带来思想上的压力，甚至会使他们产生悲观失望的情绪，从而“破罐子破摔〞的想法，这样对学生的身心开展是有百害而无一利的。其次，是树立正确价值观。做教师者，就应该在各种价值观冲击和利益驱动面前，时刻保持清醒的头脑，淡化名利，抵抗拜金主义、个人主义和享乐主义等腐朽思想的侵蚀。 　　三、教师要有广博的文化知识 　　俗话说：要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。但是，随着历史的开展，时代的进步，教师的一桶水可能已经解决不了问题了，教学内容的不断更新，教育手段的日益现代化，必然淘汰落伍者。这种挑战要求教师不再仅仅是学科方面的专家，更是一个具有广博文化知识和眼界开阔的学者。首先，教师要精通所教学科的知识，系统地掌握本学科的根底知识、根本理论、根本技能，了解本学科及相关学科的关系，及时掌握前沿动态及开展方向，并据此更新教育观念，改良教育方法，提高教学质量。其次，教师要具备较高的理论水平，以及相关的社会科学、自然科学和人文学等知识，系统地掌握教育学和心理学的根本理论和方法，不断扩充自己的知识储藏，加强自身的文化素养，努力使自己成为通才。再次，教师要狠抓在职进修和培训，远程研修，学历达标等继续教育，提高自身素质。