12023年中学历史教学工作感言本学期是我第一次任教学校一班级历史教学工作，在上课之前我就拿到以前的历史教科书与现在改版的(新课标)教科书进行参照，从中让我受益非浅。下面就谈谈我对学校〔新课标〕历史的心得体会：一、对历史新教材的熟悉原来的材料把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主〞，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以同学进展为主〞。我们从教材的使用状况熟悉到，人教版新课标历史试验教材确实是把“以同学进展为本〞2的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比拟，我认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区分。1．课文设计独具匠心，突出了以同学为主题的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以同学的学习为主体，订正了教材只是老师“教本〞的片面做法，而把教材变成有利于同学学习的“学本〞。教材每课的体例大体包括：导语〔传奇、故事，旨在激发同学学习的爱好〕、正文、坚排的资料〔增加历史真实感，关心同学提高阅读古文的力量〕、“材料阅读〞〔与本课教学内容相关的材料，供同学自行阅读〕、动脑筋〔生动好玩的问题，使同学的思想机器开动起来〕、活动与探究、课后自由阅读卡〔把课堂教学与课后活3动结合起来，使同学在活动中增长学问与技能，也有利于促进同学的身心进展〕几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了同学学习历史的学本。2．提倡探究性学习方式。一套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，留意转变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械教育的弊病，提倡同学主动参加、乐于探究的学习方式。为提倡新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导同学乐观参加到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将同学活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课4程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发同学学习和探究历史的爱好，培育同学学习和探究问题的力量，起着不行替代的作用。3．图文并茂，有很强的可读性。在注意课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注意图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，相宜学校同学的学习习惯，从而大幅度增加了历史学问表述中的生动性和直观性，使同学在学习课文的同时，对遥远的历史有...
