2023年观察记录图书角.docx

观察记录图书角 第一篇：观察记录图书角图书角 时间：2023年3月21日记录人：蔡艳地点：活动室图书角观察对象：赵梓月、王秋子观察人：蔡艳事件记录： 区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了""〞当拿起最好的爸爸这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述""这时她看到王秋子也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧。我还可以给你讲一讲呢。〞王秋子愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。 游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能保护书籍，看懂看好每一本书，并送给了她们一枚漂亮的小贴画。 分析： 这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然她们喜欢看图书，但是有一局部孩子还没养成看图讲述的习惯及保护图书、有序翻看的好习惯。 措施： 今天我抓住赵梓月这个典型事例，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。效果： 通过上面两位幼儿的典范作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。 第二篇：自然角观察记录南徐新城幼儿园种植区观察记录 时间： 天气： 操作： 我的发现： 南徐新城幼儿园种植区观察记录 时间： 天气： 操作： 我的发现： 南徐新城幼儿园欣赏区观察记录 时间： 天气： 操作： 我的发现： 南徐新城幼儿园水培区观察记录 时间： 天气： 操作： 我的发现： 南徐新城幼儿园欣赏区观察记录 时间： 天气： 操作： 我的发现： 第三篇：区角观察记录小班观察记录 观察内容：美工活动 观察时间：202223年2023月 观察幼儿：岳嘉琦 观察方式：随机观察观察过程： 今天我上一节美工课印树叶，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧。〞话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了。 教师评析： 岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望。作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的时机，实在惭愧。幼儿园的教学就是要表达孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有时机还是要让孩子用水粉自己印画。 益智活动：小兔过河材料投放： 水彩笔、操作图片 （一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片 （二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。观察时间： 202223年5月22日上午2023：20-2023：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。观察实录： 益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好似有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。反思： 本次益智活动的直接目的是学习形式排列abab型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。缺乏之处在于：同操作材料 （一）比，操作材料 （二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳〞才能“够得着〞。小（5）班图书阅读区 观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读 观察记录： 明明来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗。我看了一半后面看不懂了〞泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里〞“哦我也看见过的很怕人的〞整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书 分析： 我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动〞图书区经常有投放幼儿自带的图书 从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。小班观察记录--玩玩具 观察内容：玩玩具观察对象：杨雄凯 观察时间：202223年9月观察方式：随机观察 观察过程： “请小朋友把玩具收好。〞话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。教育评价： 首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊。老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了。 教育措施： 1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。 2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。 第四篇：区角活动观察记录区角活动观察记录表班级：中3班教师：蔡瑞瑞时间：区角名称：美术区观察对象：黄玮琪、林钲乐观察过程： 黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗。帮帮我吧。"黄玮琪（思考了一下）"给我，我会"。"你怎么弄得。教教我吧。"林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了根本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 行为分析： 1.孩子已具备根本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想方法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的时机，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。 2.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规那么意识，充分表达了幼儿区域活动的规那么性。（图标规那么、绘画程序规那么）教育策略： 1.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的开展有很大偏差。教师应想方法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。 效果及反思： 1.转变观念，树立"以人为本"的教育思想。 2.建构积极的师幼互动。 3.让孩子真正成为区域活动的主人。 4.指导到得当、适时，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。 第五篇：幼儿园中班区角观察记录观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力游戏实录游戏开始好一会了，理发店〞里还是没人光临，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：请问，可以洗头吗。〞一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。……艾迪拿来围兜给我围上，建豪拿出了洗头膏在我头上挤着，佳妮热情地问：何老师，你要按摩吗。〞好的，在哪里按摩。〞她立刻牵着我的手，来到小屋里，随后三个工作人员〞把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：你们的效劳那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门效劳就好了。〞三个幼儿一听都说：我们出去给大家洗头按摩吧。〞我问：你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办。〞他们想了想，都没有离开理发店〞。幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光临，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用如果…就好了〞的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将单独性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。改进措施 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如。用饮料瓶替代洗头膏〞，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。