此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论亚当·沙夫人的哲学理论指导下学校德育的个体性功能实现【】当代国外马克思主义者亚当·沙夫从哲学上肯定了马克思学说对于人的理解以及人本思想的研究，人本主义关注每个人的全面而自由的开展，作为道德教育的主要领域和渠道，学校教育是推进学生全面开展的素质教育和到的进步的重要组成局部，促进个体在品德、智能、本体价值的完善与开展。以沙夫·亚当吸收了马克思人的社会性以及个人活动的实践性为理论根底，同时以中国继承了马克思主义人本理论的精华的实际教学活动在为实践根底，在马克思主义的理论下研究学校德育中个体的功能实现。【关键词】学校德育个体性功能2023年，教育部长在全国教育工作会议上提出教育中要坚持立德“树人的根本，在实施十三五规划的重要一年，要紧紧把握一带一““路〞金砖五国首脑会议〞抗战胜利73“周年〞建军90周年〞，以此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“及香港回归20周年〞等国际国内大环境，积极的迎接挑戰与机遇。面对复杂多变的国际国内大环境，学校要坚持将理想信念教育作为为第一要务，教育引导学生学习先进文化，革命优良传统，完善德育体系，确保教育价值导向，促进学生品德内容形成与开展；同时提高学生人文素养，重视学生心理问题，整合教育资源，提高学生身心健康；把握教育知行合一的原那么，注重实践，开展社会实践专题教育和专业指导，促进学生个体的全面开展，个体功能的实现。一、亚当·沙夫的人的哲学的根本观点1.将研究对象置于社会环境中进行考察亚当·沙夫首先认可马克思否认费尔巴哈的观点，认为人存在于社会上不是孤立存在的，他必定受社会历史条件的制约，主“张应该用开展、联系的观点来考察个人。作为单独的个人的人是社会关系的总和，这是说只能在社会和历史的练习中才能理解他的气，也就是说人是社会生活的产物，这种以社会和历史做出发点，来研究人的精神生活及其产物乃是马克思主义不容分辨的和具有重大意义的理此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。论奉献，它使得这一问题及拜托了自然主义的局限性，又抛弃了存在主义在研究人类问题中的主观主义〞。另外，亚当·沙夫也指出马克思主义关于人的学说也可称为人的哲学。将其研究的中心问题是规定在个人在他与整个社会以及与社会中的其他...
