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五项管理和双减政策背景下如何提高课堂的管理水平.pptx
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管理 政策 背景 如何 提高 课堂 管理水平
五项管理和双减政策背景下 前言 加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”),关系学生健康成长、全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。为确保“五项管理”相关政策规定落实落地,各省(区、市)教育督导部门要提高政治站位,将“五项管理”督导作为2021年责任督学重要内容,组织当地中小学校责任督学开展“五项管理”督导工作,确保所有中小学校全覆盖。前言 作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活劢的必要补充。做作业,是个学生就跑丌了。但问题是一些学校作业数量过多、质量丌高、功能异化,既达丌到温敀知新的敁果,又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来,义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象,这一政策的初衷是为学生减负,但没想到,校内减负校外增负,而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。双减 2021年7月24日,为持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有敁减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,双减关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。五项管理 2021年1至4月,教育部先后印发五个专门通知,对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理作出规定。“五项管理”是“双减”工作的一项具体抓手,是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。壹壹 一、聚焦一、聚焦主题主题,聚合智慧攻坚克难,聚合智慧攻坚克难 二、基本二、基本策略策略,以写促学精准发力,以写促学精准发力 三、主要三、主要做法做法,向着目标努力前行,向着目标努力前行 四、互惠四、互惠多赢多赢,多方受益共同成长,多方受益共同成长 一、聚焦一、聚焦主题主题,聚合智慧攻坚克难,聚合智慧攻坚克难 聚焦主题:聚焦主题:管理能力管理能力 美国校长聘用教师最看重的品质:美国校长聘用教师最看重的品质:管理能力居首管理能力居首 态度决定一切态度决定一切 热情非常重要热情非常重要 爱、期望与其他爱、期望与其他 教育文摘周报教育文摘周报 (2010.6.16)管理能力管理能力 二、基本二、基本策略策略,以写促学精准发力,以写促学精准发力 基本策略:基本策略:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师个教师写三年反思有可能成为名师 叶澜叶澜 关于名师:第一,课要上得棒;第二,学生成绩好;关于名师:第一,课要上得棒;第二,学生成绩好;第三,擅当班主任;第四,能说(演讲能力强);第第三,擅当班主任;第四,能说(演讲能力强);第五,会写(写作能力强)。五,会写(写作能力强)。李镇西李镇西 三、主要三、主要做法做法,向着目标努力前行,向着目标努力前行 做法一:做法一:案例:案例:课堂管理中的课堂管理中的表达表达策略策略 表达策略:表达策略:让人接纳让人接纳 (启示:少用破坏性言语,多用建设性言语改变成长)(启示:少用破坏性言语,多用建设性言语改变成长)湖北省教育厅公布教师“十条禁语”湖北省教育厅公布教师“十条禁语”你不学可以,但不要影响其他人!就你事多,快点,我很忙!你父母是干啥的?没见过像你这样的学生!我真的受不了你了!我就知道,你改不了!你怎么越来越差了?不想听的可以睡觉!你要不想学就回去!我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气!楚天都市报2015年 9月2日 少说:“不利于沟通的无效师语”大而空的语言:大而空的语言:如对一年级学生说“我们要尊敬老如对一年级学生说“我们要尊敬老师”。师”。口头禅式的语言:口头禅式的语言:如每句话停顿时总要说一个如每句话停顿时总要说一个 “啊”。“啊”。重复学生的发言:重复学生的发言:学生发言后,总是重复一遍学生的学生发言后,总是重复一遍学生的话。话。看似商量的指令性语言:看似商量的指令性语言:如读完了关于四季美景的课如读完了关于四季美景的课文。师说:“你们想不想看四季的美丽景色?”文。师说:“你们想不想看四季的美丽景色?”前后矛盾的语言:前后矛盾的语言:如教师前面要求读得响亮,读完后如教师前面要求读得响亮,读完后评价学生又说:“齐读时,不要读得这么响。”评价学生又说:“齐读时,不要读得这么响。”无意义的责备性语言:无意义的责备性语言:“你怎么不把自己弄丢你怎么不把自己弄丢呢?”“你就不能消停一会?”呢?”“你就不能消停一会?”苍白、贫乏的激励性语言:苍白、贫乏的激励性语言:如只会说“你真棒”、如只会说“你真棒”、“很好”“很好”不说:“不利于沟通的粗暴师语”孤立式:孤立式:“同学们,他这是什么行为?”“同学们,他这是什么行为?”挖苦式:挖苦式:“就你那蠢样,还学钢琴?”“就你那蠢样,还学钢琴?”比较式:比较式:“你和“你和简直不能比。一个天,一个地。”简直不能比。一个天,一个地。”告状式:告状式:“我管不了了,叫你爹妈来。”“我管不了了,叫你爹妈来。”预言式:预言式:“我看你早晚会进监狱。”“我看你早晚会进监狱。”结论式:结论式:“全校再也找不出你这样的活宝了。”“全校再也找不出你这样的活宝了。”记账式:记账式:“毕业鉴定上见。”“毕业鉴定上见。”谩骂式:谩骂式:“你爸妈近亲结婚啊“你爸妈近亲结婚啊 ”!呵斥式:呵斥式:“我教了这么多年书,没见过像你这样的!”“我教了这么多年书,没见过像你这样的!”多说:“学生最爱听的阳光语录”1.对自己要有信心哦!2.这几天你进步了!3.大胆做吧,做错可以改。4.加油,赶上某某某。5.你是很聪明的!6.做得太好了,你真能干!7.这事交给你,我很放心。8.能帮老师这个忙吗?9.我们班是最棒的!10.老师喜欢你。11.老师为你而自豪!12.我很能体谅你现在的心情。13.不舒服的话随时和我说。14.有什么困难找我!15.要注意休息呀!16.办法总比困难多。17.我喜欢你的笑容。18.我对你很有信心。19.相信你一定能赶上来,加油啊!20.只要努力,不灰心,就一定行!21.做错了没关系,重要的是认真!扬子晚报2006.1.12 湖北省教育厅公布教师“十条美语”湖北省教育厅公布教师“十条美语”错了别怕,咱们再来一次!你是最棒的孩子!孩子,世界上总有一扇门为你而开!我相信你,你能做到的!过去不代表将来,相信自己一定可以!学生是你的孩子,也是我的孩子。教室是允许出错的地方。没有失败,只有暂时停止的成功。学习不怕起步晚,成才不怕起点低。宁可让你现在怨我一阵子,也不愿你今后恨我一辈子!楚天都市报2015年 9月2日 常说:“3+X个文明用语”您好、谢谢、请您好、谢谢、请 对不起、没关系、再见、对不起、没关系、再见、合作、感激、恰当合作、感激、恰当 做法二:做法二:【教师日记教师日记】xxxx年年 9 9月月1313日日 星期一星期一 晴晴 开学第三周了,今天却感觉特别累。不只是孩子们,也包括老师。开学第三周了,今天却感觉特别累。不只是孩子们,也包括老师。很多老师都在议论:今天的孩子们,特别浮躁,坐不住。很多老师都在议论:今天的孩子们,特别浮躁,坐不住。以语文课为例,平时进了教室十秒就能安静的孩子,今天却花了以语文课为例,平时进了教室十秒就能安静的孩子,今天却花了近两分钟还没安静下来。整堂课上,对于老师的提问,孩子们也显得无精打近两分钟还没安静下来。整堂课上,对于老师的提问,孩子们也显得无精打采。相较于平时高高举起的一双双小手,今天寥寥的几双小手,显得那么的采。相较于平时高高举起的一双双小手,今天寥寥的几双小手,显得那么的孤单。孤单。按常理来说,刚休息了两天,孩子们的精神状态应该很好才对呀,按常理来说,刚休息了两天,孩子们的精神状态应该很好才对呀,怎么回事呢?我百思不得其解。静下心来仔细找原因:星期一早晨是升旗仪怎么回事呢?我百思不得其解。静下心来仔细找原因:星期一早晨是升旗仪式,紧接着便是体锻训练,孩子们连续站了近一个小时,估计是累了。他们式,紧接着便是体锻训练,孩子们连续站了近一个小时,估计是累了。他们小小的身躯,还无法承受这样强度的训练。慢慢来吧,宝贝们,老师盼望着小小的身躯,还无法承受这样强度的训练。慢慢来吧,宝贝们,老师盼望着你们每个人都拥有强健的体魄。你们每个人都拥有强健的体魄。【落叶支招落叶支招】告别“星期一综合症”告别“星期一综合症”别着急,老师。其实啊,这是非常正常的现象,学生也有“星期一综合别着急,老师。其实啊,这是非常正常的现象,学生也有“星期一综合症”哩。症”哩。学生由于年龄较小及对两天美好假日生活的留恋,加上星期一早上升旗、学生由于年龄较小及对两天美好假日生活的留恋,加上星期一早上升旗、体锻等连续活动,进而影响和干扰了学生的情绪与行为,自然容易引起一阵难以体锻等连续活动,进而影响和干扰了学生的情绪与行为,自然容易引起一阵难以摆脱的困倦和注意力不够集中的现象,这就是在成人和学生中都可能产生的“星摆脱的困倦和注意力不够集中的现象,这就是在成人和学生中都可能产生的“星期一综合症”期一综合症”作为教师,我们要重视星期一学生生理和心理的双重“过渡期”,想办法作为教师,我们要重视星期一学生生理和心理的双重“过渡期”,想办法帮助学生进行自我调节,以良好的精神状态投入新一周的学习中。帮助学生进行自我调节,以良好的精神状态投入新一周的学习中。第一,第一,建议家长在前一天不要安排过于刺激、高度兴奋的活动,特别是建议家长在前一天不要安排过于刺激、高度兴奋的活动,特别是周日晚上要保证孩子的睡眠时间。周日晚上要保证孩子的睡眠时间。第二,第二,多表扬和鼓励孩子最能振奋学生的精神,多表扬和鼓励孩子最能振奋学生的精神,第三,教师在星期一上午的教学内容要适当,给学生一个心理缓冲的时第三,教师在星期一上午的教学内容要适当,给学生一个心理缓冲的时间。在教学设计中要充分考虑“星期一综合症”因素,让周一的课堂教学生动、间。在教学设计中要充分考虑“星期一综合症”因素,让周一的课堂教学生动、活泼、有趣,如竞赛活动、操作活动、角色游戏等。活泼、有趣,如竞赛活动、操作活动、角色游戏等。第四,给学生一个放松的晨会,教师尝试运用一些轻松的游戏活第四,给学生一个放松的晨会,教师尝试运用一些轻松的游戏活动对学生进行自制力和专心训练。动对学生进行自制力和专心训练。活动活动1 1,想象训练,想象训练 也可以让学生坐在座位上,闭上眼睛,配上轻音乐,在教师的语言也可以让学生坐在座位上,闭上眼睛,配上轻音乐,在教师的语言引导下想像自己在一个美丽、宁静的地方,从而感到舒适和悠闲,放松身引导下想像自己在一个美丽、宁静的地方,从而感到舒适和悠闲,放松身心。心。活动活动2 2,写拼音,写拼音 闭上眼睛,用拼音倒着写词语,看谁写的又多又正确。闭上眼睛,用拼音倒着写词语,看谁写的又多又正确。活动活动3 3,数数活动,数数活动 让学生坐在座位上,闭上眼睛,全身放松,调整呼吸至均匀缓慢,让学生坐在座位上,闭上眼睛,全身放松,调整呼吸至均匀缓慢,心中默默数数(从心中默默数数(从5050倒数至倒数至1 1)。)。活动活动4 4,清脑活动,清脑活动 伴随着轻音乐,老师建议学生们放松地坐在座位上,把双手放在伴随着轻音乐,老师建议学生们放松地坐在座位上,把双手放在腹前,像一只碗一样,然后让学生想像把大脑中所想的全部抓住放在碗里。腹前,像一只碗一样,然后让学生想像把大脑中所想的全部抓住放在碗里。注意请学生不要交谈,大约注意请学生不要交谈,大约5 5至至1010分钟后活动结束。在这期间你得反复讲分钟后活动结束。在这期间你得反复讲述同样的指导语。述同样的指导语。做法三:做法三:服务他人 成就自己 案例:矛盾管理案例:矛盾管理 在教师的专业生活中,类型多样、复杂多在教师的专业生活中,类型多样、复杂多变的矛盾问题常常困扰我们,成为教师职业生变的矛盾问题常常困扰我们,成为教师职业生涯的破坏因子。涯的破坏因子。教师与学生矛盾教师与学生矛盾 教师与领导矛盾教师与领导矛盾 教师与家长矛盾教师与家长矛盾 教师与教师矛盾教师与教师矛盾 教师与自我矛盾教师与自我矛盾 各种矛盾如果不予妥善处理,必将影响教各种矛盾如果不予妥善处理,必将影响教师的可持续发展。认识解析矛盾,掌握解决矛师的可持续发

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