2023年教导处范文新进教师培训方案.docx

教务处范文之新进老师培训方案 　　为进一步促进我校新进老师专业开展，协助新进老师尽快熟悉学校、融入学校，认同学校文化，传承和发扬学校精神，在标准教学教育行为的根底上真正做到在教学上落实 “五精〞要求，教育中施行“五全〞要求，专业才能到达“十会〞标准的专业教育教学水平和教科研水平，成为具有立足本职工作，志存高远；珍惜热爱岗位，敬业奉献；胸中装有学生，精心效劳；尊重同行同事，谦虚好学；树立精品认识，争创品牌的符合本校老师职业道德标准的老师，成长为习惯学校“阳光育人、和谐开展〞需要的教育教学骨干力量。现对新进老师制定以下培训方案： 　　一、培训目的： 　　1、教学工作要做到“五精〞即：精心备课、精心上课、精心修改作业、精心测试、精准地把握每一位学生。 　　2、德育工作做到“五全〞即：全员育人，让学生感到时时有人在关心；全程治理，让学生感四处处有标准；全心效劳，要明确岗位责任，及时到岗到位；全情投入，用真情感动学生，以人格魅力感染学生；全面开展，让每一位学生欢乐自主的阳光成长。 　　3、治理效劳工作做到 “五要〞即：要有强烈的责任认识，牢记办学的使命；要有较高的质量标准，把事情做成精品；要有敬业的工作态度，到岗到位无过失；要有专业的工作才能，提供优质的效劳；要有真情的效劳状态，全心全意为师生。 　　4、老师专业开展的“十会〞要求：会研究教材、会分析教材、会用好教材、会习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量的分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会上一节有水平的示范课、会写一篇像样的文章。 　　二、培训对象 　　2023年至2023年进入我单位的新进老师。 　　三、培训内容 　　新老师培训内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业开展四大方面。 　　培训课程包括：职业道德素养、专业知识素养、教学技能素养、班团队治理才能等。 　　1、职业感悟与师德修养方面的培训，可分为老师职业道德、老师专业认识、老师综合素养三大培训课程模块。主要是标准老师对工作职责、对学生、对本身专业开展应具有的职业伦理、价值、态度等。 　　这一方面由学校组织新老师解读职业道德和从业标准，协助新老师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高新老师的岗位责任认识。 　　2、课堂经历与教学实践方面的培训，可分为学科专业、教学技能、现代教育技术三大培训课程模块。其中重点是教学技能的培训。 　　（1）专业知识培训，采取集中学习和师徒结对两种方式。主要方法是组织责任心强、功底扎实、经历丰富的老老师对新上岗老师进展专业知识、新课程标准、命题趋向等方面的讲座、交流。师徒结对的师傅由学校制定，也可让老师主动请缨；老老师要热情配合，积极帮扶，制定帮扶方案，实在担负起培养重担。新老师要主动请教，积极学习，同时做到“四有〞：有学习方案，有学习笔记，有学习材料，有学习心得。 　　（2）专业技能的培训。专业技能的培训主要是针对新上岗老师在“备、讲、批、辅、考〞五大根本教学环节，以及说课、评课、教材的分析和把握、课堂教学的组织和施行、教研教改、培优和辅差、考试和作业等诸多方面的培养和训练。专业技能培训在学校的统一规划之下，将以科组为载体，以师徒结对为驱动力，以科组内的讲课、听课、说课、评课和青年老师自主听课为主要活动方式，达成对新老师专业技能培训的目的。 　　环节一：听课和讲课。一人讲课众人听课，通过认识和感悟，个人的专业技能将得到提升。新老师要珍惜时机和制造时机，积极参加听课活动。要求新老师三年内每学期听课（含校内外）到达20节以上，同时认真填写听课笔记，撰写反思。在各级教研教改活动中，学校将优先指派新老师，为新老师提供更多的听课学习时机。 　　同时，学校将采取推门听课、通知听课、组内安排听课等多种方式，为新老师制造时机，锻炼讲课。要求新老师积极配合，谦虚接受讲课任务。要求每位新老师每期讲公开课到达2节，同时做到一课一说。老老师（师）在新老师（徒）的讲课、说课活动中，要积极鼓舞，精心指导，尽早觉察咨询题，尽快处理咨询题。 　　环节二：说课。有讲有说，一讲一说。说课是公开课活动的有机组成，不可或缺。说课老师通过说教材、说教法、说课堂、说学情、说感受、说反思，对本身专业技能是一次良好的认知和感悟，对个人的专业技能是一次促进和提升，是一次良好的锻炼时机。新老师在公开课活动中，要珍惜和利用说课时机，使本身得到成长。 　　环节三：评课。在评课活动中，老老师要带头发言，要有以诚恳的态度评价一堂课，在光大优点的同时，不吝指教咨询题，提出改正或改良的建议。新老师要积极发言，要以谦虚的态度学习一堂课，要勇于发表个人观点，敢于批判和自我批判，同时做到认真填写评课记录和会后反思。 　　3、班级工作与德育体验方面的培训，可分为班级治理、德育教育两大培训课程模块。由学生处安排班主任交流会等活动来进展指导培训。 　　4、教学研究与专业开展方面的培训，可分为背景知识、教育根本理论、教育教学心理、教育科学研究四大培训课程模块。 　　积极鼓舞新老师参与学校各级科研活动，包括学校的省级市级课题和微型课题等。 　　四、培训方式 　　培训采取集中培训与校本研修相结合、自由研讨与网络交流相结合、理论实践与典型带动相结合、自学与讲授相结合的方式进展。 　　（一）集中培训，集中培训由学校优秀老师承担。为使新老师尽快实现角色转变，学校将结合实际需要组成老师培训队伍。对新老师的专业成长进展引领；用我们周围的人和事阻碍新老师、鼓舞新老师、带动新老师。进一步促进新老师的成长。 　　（二）自学研修，自学研修是新老师专业成长的重要途径，通过自学自悟加强自主学习认识，促进知识和技能的专业提升。通过自我学习、自我培训，使新老师学会觉察咨询题、挑选咨询题、采集信息、处理信息、构成报告等一系列教学科研的一般方法，构成反思教学、完善教学、提升教学的良好习惯。 　　（三）网络研修，网络研修是信息技术条件下的一种新型培训方式。充分利用老师进修学校新老师网络研修这个平台，结合培训实际情况把本人在集中培训和自学自悟过程中以及学习过程中构成的观点、见解、体会发布到网络平台上，通过在线交流、讨论咨询题等方式，提升专业素养和业务水平。