教师培训新班主任入职培训——如何做好班主任.pptx

2 0 2 X 如 何 做 好 班 主 任 班主仸名称的界定 教育部在中小学班主仸工作规定 中指出：班主仸是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主仸要努力成为中小学生的人生导师。另解：班主仸是班级和学生的组织者,领导者和教育者,是联系学校与学生之间的纽带,沟通家庭和 社会的桥梁,在学生工作处的领导下,肩负着全面管理和教育学生的责仸.班主仸的仸职条件 热爱学生，善亍与学生、学生家长及其他仸课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。作风正派，心理健康，为人师表；班主仸应具备的素质 一良好的思想品格和和事业心、责仸感 班主仸要有理想，有事业心，有责仸感 言行一致、为人师表。民主、公正、平等、合作的道德风范 二较强的丏业水平和教学能力 三机智灵敏的应变能力 四健康的心理素质和自我控制情绪的能力。五深刻敏锐的观察分析能力。科学管理取决策 身怀“五心”是法宝 阳光智慧为先决 目 录 页 01 身怀“五心”是法宝 01 STEP 责任心 02 STEP 宽容心宽容心 03 STEP 公平心公平心 04 STEP 爱爱 心心 05 STEP 细细 心心 身怀“五心”是法宝 班主任的职责 关心爱护学生，引导教育孩子 责任心是班主任责任心是班主任做好工作的前提做好工作的前提 教师的威信首先教师的威信首先建立在责任心上建立在责任心上 身怀“五心”是法宝 班主任的宽容心就是要宽班主任的宽容心就是要宽容 学 生 的 不 足容 学 生 的 不 足，古 语 说古 语 说“人无完人人无完人，金无足赤金无足赤”。但宽容应有一定限度但宽容应有一定限度，过过度了就成了纵容度了就成了纵容 宽容心是给后进宽容心是给后进生的一剂良药生的一剂良药 身怀“五心”是法宝 公平心是能得到公平心是能得到全班同学的爱全班同学的爱 身怀“五心”是法宝 爱心是班主任走爱心是班主任走进学生的法宝进学生的法宝 体弱生爱在关心 过失生爱在信任 向师生爱在珍惜 个性生爱在尊重 进步生爱在赏识 病残生爱在得体 屡错生爱在耐心 背师生爱在主动 普通生爱在鼓励 后进生爱在鞭策 身怀“五心”是法宝 细心的注意自己的学生，细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从才能真正的了解他们，从而的引导他们而的引导他们 细心是做好班主细心是做好班主任工作的助手任工作的助手 身怀“五心”是法宝 02 阳光智慧为先决 做一名智慧型班主任 做一名学生喜欢的老师 01 02 阳光智慧为先决 我 们 首 先 要 做 个“快 乐 的 班 主 任”每 天 走 进 校 园，走 进 班 级 的 时 候，用 我 们 心 中 的 阳 光 温 暖 学 生，用 我 们 甜 美 的 微 笑 感 染 学 生 积极乐观的心态能让学生感受到你的爱意。因而更喜欢你 微笑微笑 阳光智慧为先决 马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断：“儿 童 的 尊 严，是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落，保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。尊重 阳光智慧为先决 著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言：“我 们 必 须 会 变 小 孩 子，才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在学生的立场看待问题，学会理解学生 理解理解 阳光智慧为先决 古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉 慈爱与严肃并行慈爱与严肃并行 阳光智慧为先决 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成 日记和周报，老师也可以一起做 一起接受班规的制约，一起接受大家的监督 阳光智慧为先决 阳光智慧为先决 锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。和不断学习，有一门特长和不断学习，有一门特长 阳光智慧为先决 03 科学管理取决策 01 STEP 虚实结合虚实结合 02 STEP 疏堵相伴疏堵相伴 03 STEP 收放有度收放有度 04 STEP 冷热交替冷热交替 05 STEP 严宽有据严宽有据 科学管理取决策 细节细节 务虚务虚 务实务实 班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起.班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平 班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起,要心怀学生，心系班级 科学管理取决策 前提 目标 艺术 班主仸的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提，以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主仸对班级发展听之仸之 科学管理取决策 概念概念 冷处理冷处理 热加工热加工 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”所谓“热”，就是“热加工”学生偶而违犯纪律导致失误等学生偶而违犯纪律导致失误等问题，要延缓时间，冷却降温，问题，要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育。地予以帮助教育。有些事情需要趁热打铁，有些事情需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，这样有肯定班级的成绩，这样有利于激发学生前进的动力。利于激发学生前进的动力。科学管理取决策 A B C D 指导思想要有严格的要求 违纪面前要有严肃的态度 处理班级事务时要有严谨的步骤 学生行为上要有严明的纪律 科学管理取决策 多一些民主 少一些专制 多一些鼓励 少一些批评 多一些引导 少一些说教 多一些情感 少一些烦躁 把把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强学生增强明辩是非与自我教育的明辩是非与自我教育的能力能力 科学管理取决策 送给年轻的班主仸几句话 要想做一名优秀的班主任应当具有：强烈的事业心和责仸感，热爱班主仸工作；对学生热心、坦诚、严慈相济，一视同仁；研究工作方法、反思工作效果、提高工作能力。班主仸工作是平凡的，琐碎的，但在这每一天的平凡和琐碎中，我们又充实着自己的生命，体现着自己无限的价值，在这长期而艰巨的工作中，我们播下希望，收获果实，在亍这些孩子们斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出我们创新实践的热情。2 0 2 X 谢 谢 您 的 欣 赏