2023年秋词二首五篇.docx

秋词二首[五篇范文] 一首诗词引发的血案——柳永词二首课堂教学简录 2023-2023-2513：34吉林大学附中高中部特级教师赵秋羽[博客]6253字，阅读276，评论1本文收录在9027：语文百花园 【上课开始】 【教师】 同学们，今天我们上一节“宋词欣赏〞课。提起宋词，大家知道，按流派分为哪两派。 【学生】 （齐答）豪放派和婉约派。 【教师】 是的。按时间先后，应该答复“婉约派和豪放派〞。那么，我们今天要学的望海潮雨霖铃的作者柳永，属于哪一派呢。 【学生】 （齐答）婉约派。 【教师】 正确。宋词的时代，已经离我们远去了。如今，我们已经进入了网络信息时代。而网络“恶搞〞大受青年人的追捧，今天咱们研究柳永词也从“恶搞〞开始。我们的题目是“一首诗词引发的血案〞，大家知道模仿的是哪一出吗。 【学生】 （齐答）一个馒头引发的血案 【教师】 先给大家解释一下血案引发的原委。古代北方的少数民族没到过南方，在一首描写西湖的诗中才发现南方那么美，引发好奇之心。接着，便发兵南下，一场战争爆发了。你能猜出是哪一首诗词吗。下面有假设干首，大家猜猜看。齐读，看看能是这首是吗—— 【ppt展示】 晓出净慈寺杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红. 【学生1】 我认为不是。这首诗虽然提到西湖四时风光之美，但没有具体生动的描写，只写了西湖荷花之美，缺乏以引起一场战争。 【教师】 言之有理，我也同意。看看下一首—— 春怀黄庭坚 回肠无奈别愁煎，待得鸾胶续断弦。最忆钱塘风物苦，西湖月落采菱船。 【学生2】 我认为更不是。这首诗的景物描写的情感基调是离别的凄苦，不可能引发好奇之心。当然也引发一场战争。 【教师】 显而易见，我也同意。再看下一首—— 再赋梅花陆游 松筠共叹冰霜晚，桃李从教雨露偏。此去西湖八千里，破愁一笑得无缘。 【学生3】 这首也不是。本诗所写景物距离“西湖八千里〞，与西湖无关。【教师】 正确。再看下一首—— 题临安邸林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 【学生4】 这首有可能，“山外青山〞，写西湖之美丽；“楼外楼〞，写杭州之繁华；“游人醉〞，写人们的欢乐。我读了以后也有想去西湖的愿望。所以，我认为有可能是这首。 【教师】 你分析的非常好，透彻、全面、准确。但是你无视了最后一句“直把杭州作汴州〞。试想，杭州与汴州比较，哪个更繁华呢。比方说，这里跟家乡一样好。究竟是“这里〞好，还是“家乡〞好呢。 【学生】 （自由答复）还是“家乡〞好。 【教师】 同理，“直把杭州作汴州〞，还是汴州更好。史载，当时杭州有人口16万户，汴州有人口18万户，是北宋政治经济文化的中心。所以，北方人不能无视汴州而打杭州。再看下首—— 饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【学生5】 本诗虽好，但太笼统，描写不具体。北方人未必有什么体会。【教师】 有道理。再看下首—— 采桑子·欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 【学生6】 本诗写西湖划船的乐趣。虽然反映了歌舞升平的景象，但没有更直观、更具体的场景描写。未必能引起战争。 【教师】 如此说来，上面假设干首诗词，哪一首都没有望海潮描写得生动具体。我可以公布答案了：就是这首望海潮词引发了一场战争。战争就要流血，无数血案构成战争。那么，大家分析，哪一句写的尤其好，引发北方少数民族首领的好奇之心，才驱使他挥兵南下，牧马江南的呢。请先齐读望海潮。 【学生】 （齐读望海潮，然后听林志颖演唱的节奏欢快的歌曲望海潮，体味意境）： 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 【学生7】 我认为是“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。〞首句点明杭州优越的地理位置，是兵家必争之地。再加上悠久的历史，一定会引起北方少数民族首领的兴趣。 【学生8】 我认为是“市列珠玑，户盈罗绮〞。战争的目的是掠夺财富，杭州如此富裕，是北方所见不到的，因此，可能引起战争。 【学生9】 我认为是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。〞上阕写杭州的繁华，下阕写西湖的美丽，这一切都落脚于“嬉嬉钓叟莲娃〞。即社会富庶、景色优美、人民安居乐业，这是北方君主所追求的社会理想。他为了实现他的理想，可能会发动战争。【学生2023】 我认为可能是“有三秋桂子，十里荷花。〞刚刚同学说的都对，但是“社会富庶、景色优美、人民安居乐业〞等等，必须有一个载体，那就是具体的一个典型场景。三秋桂子，十里荷花的景象是江南所独有，桂花飘香，他们不曾闻，荷花吐艳，他们不曾看，“三秋桂子，十里荷花〞承载的是一个繁荣的社会。所以，可能会引起战争。 【教师】 大家的发言非常好，既分析词中的景物描写，又揭示了战争的本质，而且，猜对了。正是“有三秋桂子，十里荷花。〞这一句。据南宋·罗大经鹤林玉露记载，本词传于金国，金主完颜亮读罢柳永的望海潮一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花〞，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志〞，隔年以六十万大军南下攻宋，宋金战争爆发。 （学生哗然，议论纷纷） 【教师】 这么说来，柳永岂不成了罪人。非也。这是历史上的一次“恶搞〞。据史料记载，金主完颜亮生于1122年，宋金战争爆发于1125年。此时，金主完颜亮才三岁。不可能发生此事。此事虽然并不属实，但说明了一个问题。谁说，说明了一个什么问题。 【学生11】 说明了柳永词传播范围广，影响也特别大。 【教师】 正确。凡有井水处，皆能歌柳词。柳永确实把杭州西湖写得精妙绝伦，特别迷人。那么，是因为杭州繁华吗。是因为西湖美丽吗。大家应该知道，当时最繁华的城市不是杭州，而是京城“汴州〞。同学们看看，写京城“汴州〞的词雨霖铃如何呢。比杭州还繁华、比西湖更美丽吗。请大家先听配乐朗诵录音，然后再齐读雨霖铃： 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处。杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 【学生】 （齐读雨霖铃） 【教师】 大家读雨霖铃的感觉和读望海潮一样吗。【学生】 （齐答）不一样。【教师】 请大家说说两首词的相同点和不同点。请小组讨论一下，一会儿汇报。（学生4人一组回头讨论）好，哪组先说。 【学生12】 两词都写了大都市的风光，然而感情基调却是不一样。望海潮以欢快明丽的笔调写出杭州的繁华景象和西湖的美丽风光。而雨霖铃那么是以凄凉悲哀的笔调，写出都市郊外的富有特征的景物，如“寒蝉〞“骤雨〞等来衬托离别之情的。 【教师】 说得好。能不能在原词中各找一个词，概括每首词的特征。【学生】 （七嘴八舌）望海潮是“繁华〞，雨霖铃是“凄切〞。【教师】 正确。这两个词分别是各自的“词眼〞。抓住“词眼〞，继续分析。 【学生13】 都写了秋天，但所选的景物——也就是意象不一致。望海潮写“烟柳画桥〞、“桂子荷花〞表达蓬勃向上的情绪；雨霖铃写“寒蝉〞“暮霭〞、“晓风残月〞，抒发的是冷寂缠绵的情感。 【学生14】 都写了人的存在。望海潮写“嬉嬉钓叟莲娃〞，不管男女老少，都是一片欢乐的祥和景象；雨霖铃写“执手相看泪眼〞渲染极度悲哀的气氛。 【学生15】 许多景物都是相同的，但写法不同。比方，同写树，前者“烟柳画桥〞“云树绕堤沙〞，风景如画；后者“杨柳岸，晓风残月〞，欲哭无泪啊。同写水，前者“怒涛卷霜雪，天堑无涯〞，波澜壮阔，昂扬向上；后者“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔〞，压抑沉闷，怅惘迷茫。还有两词都提到了“良辰〞“好景〞，前者“归去凤池夸〞，后者“更与何人说〞，比照鲜明，悲欢迥异。 【教师】 大家说的都很好，时间关系不能一一列举了。但是，大家想到了吗。为什么会出现这种情况。同写都市，却悲欢两重天。请分析原因是什么。 【学生16】 注释中写道。“柳永从家乡前往京城开封应考，路经钱塘〞作望海潮。这时他对前途充满希望，因此词也写得乐观向上。而雨霖铃写于作者科举失败，“离开都城汴京时〞，所以写得无限忧伤。【教师】 一语中的。这正是我想告诉大家的鉴赏诗词的方法。鉴赏诗词的方法共有“八看〞，今天先说“一看作者〞。作者的经历遭遇，决定了他的思想情感，而他的思想情感一定会通过作品表达出来。 史载，柳永少有才气，诗文闻名。年轻时求取功名，要建立功业，心中充满热情，展望前程，对前途充满希望。17岁时，离家赴京赶考，经杭州时作望海潮。吟咏都市繁华，展现乐观情绪，表现进取之心。 然而，他第一次赴京赶考，落榜了。第二次又落榜。柳永由着性子写了首牢骚极盛而不知天高地厚的鹤冲天： 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向。未遂风云便，争不姿狂荡。何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。（简单解释本词） 可以说是，敢写，敢唱，敢为，敢叛逆；真情，真爱，真词，真男人。 此间，往来于往来于繁华都市间，风流倜傥，出没于歌管楼台。爱好文学，致力填词，教唱于歌女，传遍京城。凡有井水处，皆能歌柳词。第三次参加科举，名列前茅。仁宗曰：“得非填词柳三变乎。此人好去"浅斟低唱"，何要"浮名"。且填词去。〞遂将名字抹去。从此，功名梦灭，他自称：“奉圣旨填词柳三变。〞浪迹江湖，飘泊天涯。柳永离京出走，做雨霖铃。描绘凄惨离别的凄凉景象，表达他仕途受挫、怀才不遇的悲观郁闷的情怀，曲折表现对黑暗社会的不满。 【学生】 （交头接耳，唏嘘之声） 【教师】 大家看，“执手相看泪眼，竟无语凝噎。〞如果将“无语〞变为“有语〞，会是什么“语〞呢。我想，一定会是对朋友的难舍难分之情，对繁华都市的无比留恋，对科举失败的万分懊丧，对怀才不遇的极度郁闷，对朝廷黑暗的切齿痛恨，对封建社会的猛烈抨击，等等。千头万绪，千言万语，无从说起，只好“无语凝噎。〞真是此时无声胜有声啊。于是，作者选择了能表达这些感情的事物做意象，如“寒蝉〞“骤雨〞“暮霭〞“杨柳〞“晓风残月〞等抒发心中的苦闷情怀。真是“一切景语皆情语〞啊。 【完成板书】 柳永词两首 望海