2023年教师说课培训心得体会范文5篇（通用）.docx

教师说课培训参考心得体会参考范文5篇〔通用〕 　　老师说课培训心得体会(1) 　　通过此次培训让我对说课有了更深层的认识，事实上，说课是在充分理解学生实际情况的根底上依照课程标准、教学规律和教材特点设计的一种互相独立的教学方案。说课与备课、上课都是不同的。说课的对象是老师而不是学生，因而说课的侧重点也不一样。 　　在平时的教学实际中，说实话说课运用的并不是特别多，因而一开场认为说课是可有可无的事，并不需要特别学习。但是通过深化学习，我充分认识到了说课的重要性，特别是对青年老师专业开展的提升。要说好课并不简单，要求老师对课程标准、对教材、对学情、对教学方法、对教学过程等有特别明晰的理解和认识。能够说课的过程确实是理论与实践的高度结合。 　　首先，说课有利于提高青年老师的理论水平，驾驭教材的才能。平时的教学中，一般只注重教什么、如何教，特别少去研究为什么这么教。特别是网络信息时代，往往是不动脑经的网上下载教案，如此的教学质量往往大打折扣，更谈不上老师的专业开展。而说课要求我们从理论与实践相结合的高度讲述本人对教材的专研和对教学的设计，说明为什么这么教。为此，老师必须有先进的教学思想和现代教育科学的理论为指导。如此就促使老师除了具备深沉扎实的业务知识根底外，还必须树立新的教学观念，研究新课标和教学理论，吸收先进的教研成果，不断丰富知识储藏，完善知识构造。 　　其次，说课有利于提高老师的语言表达才能。说课要求老师运用语言来表达本人的教学思路，这种方式为老师提供了在人监视下和评论中用口语来进展教学的时机。 　　再者，说课有利于促进课堂教育教学质量的提高。由于说课是全方位、立体式的对学科教学的阐释，大到教学理念的浸透，小到一个咨询题的设置都要通过大家的讨论和分析，这从根本上上就保证了备课的质量，从而为确保课堂教育教学质量打下坚实的根底。 　　总之，说课是促进青年老师进步的好方法。在以后的教育教学中，应该好好用好说课这种教研活动。这种网络培训的方式让我们学习的时间相对宽松和自由，培训的内容也比较充实，而且论坛也使得我们老师间有了更多的交流学习的时机。总的来说这种培训依然能够让我们青年老师学习到特别多东西。但是这种培训仅限于理论层面的学习，缺少实践，依然有待商榷的地点。 　　老师说课培训心得体会(2) 　　通过本次培训，我觉得说课能够全方位地提高老师的素养水平。“说课“是在备课的根底上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对详细课题，采纳讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述本人的教学设想及理论依照，然后由同行评议，到达互相交流，共同提高的一种教研活动。 说课事实上也是一种集体备课的方式，是为了提高课堂教学效率，老师之间进展的一次思想碰撞，一次智慧的交流。 　　通过说课，老师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反响教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究 。 说课不仅要说明如何教，还要说明为什么要如此来做，这就迫使老师要认真去学习教育教学理论，要认真去考虑如何处理理论与实践相脱节的咨询题，如此就能够协助老师从理论上去认识教学规律。脱离课标的说课那确实是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感受。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 　　说课不是再现上课过程 ，有些老师在说课过程中不断口假设悬河，冲动万分地给听者“上课〞：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。事实上，假设他们预备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节特别成功的示范课。 　　但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有本质性的区别，不能等同对待。 说课是说老师的教学思路轨迹，说教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依照是什么，预定要到达怎么样的教学目的，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。 　　由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，关于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，关于上课是一种更为紧密的科学预备。 说课过程要有辅助材料和手段，有的老师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的老师明明说本人动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，一直不见庐山真面目，让听者不禁疑心其真实性。因而，说课老师在说课过程中能够运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制造、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清晰课，说好课。 　　作为说课者，说课预备和施行的过程，也是提高说课者素养的过程，锻炼了研究教材的根本功，锻炼了理解和研究学生的根本功，提高了学习和掌握教学理论的水平，锻炼了语言表达才能等。详细地说，通过说课能促使老师得到以下几方面的提高。 　　1.说课促使老师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。没有教育教学改革理论的指导，便不能特别好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求老师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。老师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出老师为什么要如此教和学生为什么要如此学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论依照，从而激发起老师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。 　　2.说课促使老师努力提高专业知识水平。说课要把所教文化科学知识说清晰，说精确。不同意在科学性上有任何忽略和失误，如此才能加强教学的科学性，使学生获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必须努力研究有关内容的科学性，这一过程中促进了老师专业知识素养的迅速提高。 　　3.说课促进老师深化研究学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，所以就需要深人研究学生特点，通过说学生到达确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依照学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识根底等对学生进展分类指导。 　　4.说课促进老师苦练教学根本功。说课重在“说〞，要求将要说的内容说得清晰、明白，还要在语言方面说得优美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。 　　老师说课培训心得体会(3) 　　三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰怒放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教学楼也奠基了，一派欣欣向荣的景象。在春风的滋养下，学校也开场了“软件建立〞——说课培训。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼，因而，也觉得正好趁这次的时机让本人好好的学习学习，在提高说课才能的同时，也能利用这个时机向其他的老师请教，更好地确定本人今后前进的方向，不断的迈上新的台阶。实际证明，收获依然蛮多的。 　　一、外在的表现。 　　由于是说课，与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别，因而，之前尽管也在积极的预备着，背着，想象着本人如何表现的更加出色，但是，实际上场的时候，依然觉察本人不够成熟与老练，需要进一步的提高本人的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进展修炼。其中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，有条有理，确实是让人佩服，值得学习。 　　二、内在的修养 　　本人不断在本着一颗谦虚慎重，像别人学习的心态去不断的努力，哪怕每天只是进步一点点。这是我关于本人的一点考虑。我觉得，我的内心应该更加的积极，也更加的平静一些，任何时候都应该做一个踏实勤奋的人，做一个谦虚请教的人，只有如此，才能真正提高本人的修养，从心灵上看得更高，想得更远。作为一名语文老师，在这次说课中，我觉得和说一样重要甚至更加甚之的，是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地点。通过听老师们的说课，我感遭到每个人都尽其所能的突显出本人的个性，本人的理解，本人的努力，同时，也正是如此，我们才能从中比较出真正的功底。三、收获 　　(1)这次说课锻炼了胆量和口才。 　　(2)说课使我更深的体会到我们的语文教学通过了一次又一次的改革，如今正在进入的是一个“实〞的阶段，要求课堂教学要扎实，语文设计要从学生的实际出发。说实话，我觉得这真是一种回归。 　　(3)我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对小孩们的需要来设计教法、学法。 　　(4)说课要自信，把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众，也要针对本身扬长避短，表达个性。 　　老师说课培训心得体会(4) 　　说课是老师的一项根本技能，每个老师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。因而我参加网上说课课程培训，觉得网上培训这种方式特别好。首先，学习时间上不是固定的，只要本人课余有时间就能够进展学习;其次，这一课程中有大量关于说课的内容供我们阅读，我们既能够全面理解，又能够针对本人比较薄弱的方面进展“选择性学习〞;第三，我觉得“讨论区〞特别不错，能够通过讨论区获取到更多对本人有协助的知识，同时也能够和辅导老师以及别的学校的老师进展交流、学习。 　　通过阅读学习，我对说课有了更深、更细的理解。说实话，一开场，对说课的概念都是特别模糊的，如今明白了说课是在充分理解学生实际情况的根底上依照新课程标准、教学规律和教材特点设计的一种互相独立的教学方案，说课老师结合此方案要向听课老师或评委讲清教什么，怎么样教，为什么如此教的理论依照，然后由说者和听者共同讨论和评议，到达互相交流、共同提高的一种教研活动方式。 　　在阅读中还弄清了说课不等于“备课〞、“讲课〞、“背课〞、“读课〞，它要求：(1)理念新、(2)设计新、(3)构造新(4)手段新(5)方法新，也确实是要突出一个“新〞字。我觉得教学理念在说课中占有重要的地位，能够说是整个说课的灵魂所在。说课要求老师的教学理念摆在统帅的位置，发挥它的指导功能和支撑作用。另外在本课程中能够看到各学科的说教材、说教法的典型案例，在案例中我们能够看到说课要求老师把握一节课的知识、技能，而且还要紧密结合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教学方法，给学生什么样的引导与指导，采取什么样的教学手段及理论依照。如何讲解、何处设咨询、何处启发、何处讨论、何处进展反响练习与评价运用等。 　　通过观看现场说课视频案例，让我感遭到参加竞赛的每名老师都做了精心的预备工作。她们镇定自如，教学思路特别明晰，她们的语言表达才能、现场表现都是那么优秀，是值得我们学习的。也说明了一点：只有老师的才能提升了，那么学生本身的学习才能和水平自然就会提高。 　　总之，“不打无把握之仗〞，充分预备是说课成功的起点，也是自我提高的过程。只有说课预备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高本身业务素养，才能反映本身教学水平，也才能充分展示本人的教学才华，一举数得，何乐而不为! 　　这次培训中，特别感谢徐老师以及其他有经历的老师的协助，我会把所学到的理论知识用到本人的教学实践中，使本人有所提高。 　　老师说课培训心得体会(5) 　　说课是老师的一项根本技能，每个老师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我不断都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物老师进展了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，感受收获颇丰。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联络，说课的方法和技巧，还联络详细的课例(好似源染色体的概念等)清晰地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，如何来说，以及说课中易犯的错误和需要留意的咨询题。 　　通过培训，我明白了：说课与上课的要求是不同的，上课主要处理教什么，如何教，以及学什么，学多少，如何学的咨询题;说课那么不仅处理教什么，如何教的咨询题，而且还要说出“为什么如此教〞的咨询题，即如此进展设计的意图，这应该是说课的核心咨询题。另外说课与上课在目的、对象、方式、内容、要求、评价是有特别大差异的。备课与说课既有联络又有区别，说课是备课后上课前一种特别的相对独立的、在老师之间进展的教研活动方式。说课那么是将备课研究的成