2023年探究感恩教育实践体验提升高职学生德育品质.docx

探究感恩教育实践体验,,,提升高职学生德育品质 　　摘 要： 感恩教育是高校德育教育的重要内容，特别是目前高职学生的感恩品质堪忧，开展感恩教育意义尤为重大。本文在分析现状的根底上，着重论述通过感恩教育的实践体验，实现感恩教育的知行合一。　　关键词： 高职学生 感恩教育 德育品质　　　　感恩教育，指教育者运用一定的方法和手段，通过一定的教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文关心教育，是一种以情动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的道德教育，是情感教育、人性教育等一切教育的根底。　　伴随社会的需求，高等教育群众化的开展，培养实用性技术型人才的高等职业院校逐渐开展壮大。从目前招生的生源来看，普高集中在专科批次，另有从职业中学升学上来的学生，无论是学生的文化素质还是思想道德素质都参差不齐。在现实的工作中，发现目前许多学生做事只求受惠，从不施惠；只求索取，从不给予；过多强调自主独立，缺乏合作意识，等等。因此，加强感恩教育、提高感恩意识业已成为高职德育教育中不可缺少的内容。　　一、高职学生德育品质现状分析　　1.功利性强。　　不少高职生在人生价值观上崇尚以自我为中心，做事讲价钱，付出索回报，把自己的行为用“等价交换〞衡量，崇尚拜金主义和享乐主义。劳动意识缺乏，进取精神弱化，对自己的未来没有什么实质性的追求。　　2.责任感淡。　　随着市场经济的开展，面对日益严峻的就业压力，局部高职生对个人前途更加担忧，更加关心自己的命运，关注自身开展和现实的利益。他们不关心别人，不关心集体和社会，强调自我价值的实现，缺少集体协作观念，缺少效劳和奉献精神。　　3.独立性差。　　现在的大学生大都是独生子女，从小就备受长辈的呵护，从小学到初中、高中，生活在安定的环境中无忧无虑，接受学校教育，没有经历过社会的洗礼。一旦离开父母开始一个人生活的时候，就会发现很多问题：集体生活无法适应，不能融入自己的寝室环境，找不到朋友说话，不能与周围的同学很好地沟通，依赖性强，生活上寻求父母的保护、照顾，享受社会和学校提供的效劳，学习上寻求老师和同学的帮助。　　4.上进心弱。　　由于高职学生普遍学习根底薄弱，对高职教育缺乏了解和正确的认识，加上学习内容的专业化，深度和难度比以前也有所增加，学习方法也有所不同，实践操作能力要求较高，这对他们提出了新的挑战。许多学生专业兴趣不强，学习动力缺乏，能力提高不快，局部高职学生厌学、逃课现象严重，没有明确的学习目标，完成作业应付了事。　　5.感恩意识浅。　　局部高职学生对社会的救助之恩、对他人的帮助之恩、对父母的养育之恩极端地漠视，不懂得知恩图报，他们自私、冷漠，把他人的给予视为理所当然，却不知回报，更不用说主动帮助他人，不会站在他人的角度思考问题，对自身生活缺乏反省，很难认清自己的社会角色，明确自己的权利与义务。　　二、高职院校感恩教育必要性　　感恩教育对于个体不仅是道德教育，而且是人生观、世界观的教育，感恩之心，是一种美好的感情，学会感恩是一种高尚的品质，是每个人都应具备的根本素质。我们看到，无视感恩教育，容易使有的学生缺少幸福的感受，缺乏对他人、对社会和对国家的理解，因此，加强高职院校感恩教育是当前高职学生德育研究和实践中的时代课题。　　1.有利于提高学生道德素养。　　感恩是做人的起码修养和处世准那么，中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史，如“滴水之恩当涌泉相报〞、“谁言寸草心，报得三春晖〞、“吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉〞等古训。懂得感恩、知恩图报是中华民族的优良传统。因此，通过感恩教育引导和提高高职学生的感恩意识，让他们以感恩的心态和行动回报社会和他人的关心呵护，具有时代意义。　　2.有利于培养学生责任意识。　　树立正确的人生价值观，珍爱生命，对自己负责；感谢父母的生育、养育、教育之恩，尽量使父母少操心，努力使父母放心，学会孝敬父母，对父母承担责任；引导学生关注他人、体谅他人、关注社会、踏实做事、勤勉做人，注重学生效劳意识的培养，使学生对人生定位、对工作的态度有正确认识，以实现他们的人生价值，为社会效劳。　　3.有利于增强学生社会适应能力。　　人文素质直接影响高职学生走向工作岗位后适应社会的能力，也是决定高职学生最终能否成为社会有用之才的重要因素。感恩是传统美德，是真善美的行为，是人文素质的重要内容。知道感恩的人一定是讲道德、讲诚信的人，他们肯定会赢得人们的信任和尊重，成为受社会欢迎的人，容易获得社会的肯定，适应社会的能力由此得到增强。　　三、搭建感恩教育实践平台，实现感恩教育知行合一　　2023年上半年，我院在全院开展了学生感恩情况调查问卷，结果显示，学生在理论上均懂得感恩存在的意义，但绝大局部人缺乏感恩的实际行动。　　在大学生感恩教育的实施过程与机制、方法问题上，过去我们长期受到传统德育的影响，一度有一种观点主张德育与感恩教育就是传授知识、开展认知。然而事实证明了，这种简单而枯燥的方法是没有多大效果的，甚至出现适得其反的结果。通过调查我们认为，实践、体验和情感在大学生感恩教育中显得尤为重要。基于此，我院对高职德育工作进行了有益的探索和实践，推出特色系列——感恩教育。　　1.开展主题教育，深化感恩意识。　　感恩教育主要的课堂在日常，良好的环境本身就是感恩教育良好的素材，校园中的每个人不仅要独善其身，而且须把感恩传给别人，以促进扩散效应，但如何使这份感恩意识能深入人心？这还需要通过良好的教育方式和渠道。从2023年开始，我院推行主题班会交流听课制度，提倡每个学期每个专业或班级，开展形式多样的主题活动，寓教于乐。结合纪念日展开爱国主题活动，举办爱国影片放映周，表达同学之情、父母之爱、对自然社会之爱等各类主题丰富多彩，如大爱无疆、爱在左，感恩在右等主题活动，穿插了每个同学原创的小品、歌舞，台下台上的互动，由学生自行组织筹划编导，参与率百分之百。活动对外开放交流，吸引了许多学生与老师观摩和学习，扩大了主题活动的影响力。为了提高活动的质量，设计了评价表，对活动的主题、内容、方式、互动程度及影响力等进行评比打分，最后汇总各专业各活动的最后得分实施嘉奖。　　2.融入校园活动，营造感恩气氛。　　校园活动以其独具的感染、导向、熏陶作用和潜移默化的功能，发挥着大学课堂教学不能起到的作用，是学生品质教育的大课堂。因此，在开展校园文化活动时，我们以“感恩〞为主题，通过校园播送、校报、海报栏及宣传廊等作为宣传阵地，开展各种形式的诗歌朗诵、大合唱、征文活动、演讲比赛、摄影展、优秀电影展等，在特定的节日开展感恩短信征集、寄送贺卡等活动，挖掘典型事迹和典型人物，营造浓郁的感恩气氛，强化校园生活中的感恩教育，促使学生在业余生活中树立“感恩〞的意识，深切体会到安定的社会环境、幸福的家庭、美丽的校园，是因为有他人在背后无私的奉献与创造。　　每年新生入校，各系部都组织新老生友爱交流会，帮助新学生们解答疑惑、传递友情，尽快适应大学生活；每届学生毕业，学院都组织毕业典礼和毕业生晚会，毕业的同学抒发对母校的情感，给学校和在校的学友留下真挚的祝福和珍贵的经验。　　成立校园文明自律中心，参与管理学生自习纪律、校园环境保护、日常文明行为检查催促、寝室文明督检及雅室评比等事务，提高学生自我管理能力，在管理中更能引导学生增强责任意识，提高综合素质。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。