2023年画风教学设计.docx

画风教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：15、画风教学设计第二篇：画风教学设计第三篇：画风教学设计反思第四篇：画风教学设计杨柳华第五篇：语文 二年级画风教学设计更多相关范文 正文 第一篇：15、画风教学设计 15、 画风 第一课时 教学目标 1．会认7个生字，会写4个字。 2．正确，流利地朗读课文。 教学重点 学会生字新词并了解课文内容，读通课文。 教具准备 教学课件 一、谜语导入 1．谈话猜谜 （同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？） 2．板书课题 今天，我们就来学习课文画风（板书）。 二、激趣学新知 1．发现问题 看到文题你想知道什么？ 如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们画成了吗？） 小结：让我们一起去书中找答案吧! 2．初读课文，学习生字 （1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教） （2）课件出示三个小朋友的头像。 （3）鼓励学生和他们三个做朋友。 （让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二（2）班的，我很想和你们做朋友。） （4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺、显〞 （5）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法） （6）再次认读 （将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以到达稳固识字的目地）。 3．指导书写 （1）出示“我会写〞中的“丹、艺、涛、陈〞（指名认读，也可用常用的字扩词） （2）重点指导 （师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）如：“丹〞字笔顺“涛、陈〞字为左右结构，应左窄右宽。 三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说） 板书设计 丹艺涛陈 第二课时 一、游戏导入，复习生字 二、指导朗读，感知课文 1．图文结合，对号入座 （出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案） 2．根据学生的答复出示有关句子。 （如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。〞 d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。） 3．练读对话，指导朗读 （抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情） （例：“谁能画风？〞要读出问句的语气。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。〞用非常肯定的语气读。 “我能!〞“我也会画风了。〞“我还能画!〞要带着兴奋，自信的语气读。 4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。 6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读） 三、积累拓展 1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写） 3．你还有什么方法画风？（展示学生作品） 四、指导书写 1．出示（“我会写〞中上节课剩下的8个生字） 2．重点指导（方法同上） 3．学生练写，交流评价 4．作业展览 五、学习回忆 （通过学习你想告诉大家什么？） 板书设计： 旗子在空中飘着风车在转陈丹弯弯的小树会动脑筋 宋涛几条斜斜的雨丝 第二篇：画风教学设计 画风教学设计 教学目标: 知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。 能力目标:通过阅读提取有效信息,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。情感目标:留心观察事物的特点,遇事要善于动脑筋想方法,培养合作与创新精神。教学重点:阅读感悟,积累语言,拓展思维。 教学难点:知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。 教学过程: 一、情趣导入。 猜谜语,引出课题,板书课题。 我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招) 谜底:风 谁来把谜底写到黑板上 谁能给“风〞组个词 (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) 你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来 呢那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片) 二、阅读感悟。 1、个性化阅读。 这三位小画家都画了些什么呢请同学们翻开书,66页,一边读,一边勾画出三位小画家画风的不同做法。 汇报交流,板书。 2、朗读感悟: 他们是怎么想出来这么画风的呢下面我请几位同学分角色来朗读课文。 要求:读课文的同学声音要洪亮,有感情,不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听,一边思考。好,开始。 读得真不错!下面我来采访采访这几位小画家。请问你叫什么名字哪一幅画是你画的你是怎么想到画……的 我再采访一下听众朋友,你喜欢这三个小画家吗你最喜欢谁为什么 三、拓展延伸。 这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来,一是因为他们平时细心观察,而是因为他们爱动脑筋。 我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友,如果给你一枝画笔,你会怎么画风呢 四、迁移运用。 1、句式练习。 你们看,风,真像一个淘气的孩子,竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找,看看风藏在哪儿了,好吗我先带着大家去一个地方。 这是咱们的操场,听,风来了!风把旗子吹动了,风就藏在飘动的旗子里。 2、连句成段。 你们太聪明了,竟然说出了这么多好听的句子,其实,这些句子连起来,就是一首小诗。咱们一起来读读吧。多美的小诗啊,可惜没有题目,谁来加一个 3、合作仿写。 风来了,风来的时候,你们知道吗我再给大家推荐一首更美的小诗,题目就叫我们知道。我们合作读一读好吗 这么美的诗可惜只有三个小节,要不咱们再合作一次,给添上点吧。 五、收获共享。 你还有什么发现或者收获,说出来与大家一同分享。 一、教学目标 设计： （1） 学会本课的生字新词，（2） 理解重点词句。 （3） 朗读课文，（4） 读得正确、流利、有感情。 （5） 理解课文，（6） 激发对自然的观察兴趣。 （7） 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8） 尝试进行探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学策略及教法设计： （1） 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2） 以课内外联系，（3） 校内外沟通，（4） 学科间融合的大语文观为根本理念； （5） 以自主学习，（6） 探究学习，（7） 协作学习为主要学习方法； （8） 以读为本，（9） 感悟朗读，（10） 表达语文课上的“书声朗朗〞； （11） 作业 设计表达活动性、开放性、体验性、创造性； 五、教学媒体设计： （1） 多媒体课件，（2） 交互式学习网络教室。 （3） 课前布置同（4） 学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5） 独立或与他人合作研究一项环保小课题。 一、导入新课。 小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风] 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件] 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。 [出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答） （1）[出示：句子] 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。 （2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？（转载自第一办公室 （4）刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 （5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事） （6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更熟练了。（生读课文） 老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。） 课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？ （1） 喜欢小艺。 a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ [板：飘着的旗子][呼呼转的风车] （2） 喜欢李卫。 因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，快乐吗？你能边想象他那快乐劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的〞读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。） （3） 喜欢丹丹。 丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子] 通过刚刚的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没答复以下问题的同 学来答复。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。 那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？ 四、小结， 李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！ 五、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。） 愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！ 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------] 六、作业 ： 课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业 ，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业 来。下节课，咱们比比谁的收获最大。 您可以访问第一办公室（）