关于人教版八年级下册第七章第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学设计方案重庆红光中学物理教研组一、教学资源分析：1、课标分析：该节内容所属单元，是电学研究中最关键的单元之一，通过本单元的学习，能够让学生熟练分析电路的相关问题。在教材中，学生先通过前面所学习的根本的电学量，再进行探究，进一步掌握有关的电学规律，符合学生的认知规律。而且，该节内容是课标一级主题能量中二级主题电与磁局部的内容，该内容是在学生头脑中已有三个根本电学量知识的根底上，进一步探究三者之间的内在必然联系，从而导出电路的根本定律——欧姆定律，在教材中起着承上启下的作用。同时，通过探究，让学生体验科学探究的乐趣、感悟科学探究的过程和方法；并在学习物理知识与技能的同时，领悟科学家实事求是的探究精神和研究思想。探究式课堂教学是以探究为根本特征的一种教学活动形式，其目的是使班级教学焕发出生机，打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的观念给学生开展以最大的空间，重点培养学生的创新精神和实践能力。2、学情分析：八年级学生年龄正处于13——14岁之间，有一定的探究能力，但仍需要教师的引领和指导。本节内容，是将在前面学习中学生头脑中已有的、但是别离的电流、电压、电阻的知识，利用维果茨基的“最近开展区〞原理，通过科学的探究，将三者有机地结合在一起，并形成规律。故此，设计者根据皮亚杰的“认识——开展〞理论，在学生头脑中已有的知识根底上，引导学生产生新的疑问，激起新、旧知识的矛盾，使学生头脑中的新、旧知识发生冲突，从而激发学生尚未成熟的心理机能，引起探究的兴趣。同时，在教师有效的指导下，进行科学探究，使之在旧知识结构之上，对其新知识进行同化并顺应，建构新的知识结构，使学生的综合实践能力得以提高。3、教学流程设计：4、教学目标：〔课标要求〕①知识与技能目标:a会根据原有的知识提出新的问题b通过探究,理解电路上电流、电压、电阻三者之间的内在必然联系②过程与方法目标:a通过探究,引导学生如何根据实验数据进行信息处理,归纳出物理规律b掌握研究物理的科学思想和方法c学会对物理实验进行评估、反思d能设计探究性实验方案，能正确使用实验仪器③情感、态度、价值观目标：a对物理研究的科学态度b学会合作和交流c学习研究问题的科学精神、实事求是的原那么d对实验现象的正确认识和评价二、教学过程设计：1、设计思想：①以智能目标为核心，让学生主动开展②以...
