2023年高中化学高效课堂建立研究范文.docx

天道酬勤 高中化学高效课堂建立研究 胡良明 [关键词]高中化学;高效课堂;实施策略 一、激发学生兴趣，增强教学有效性 兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是构建化学高效课堂的必要条件之一。学生对化学学习产生兴趣，就会产生强烈的学习动机，才能在课堂学习中保持主动学习的积极性。激发学生化学学习兴趣常见的方法有创设问题情境法、实验法和课外活动法等。教师可以在化学课堂教学导入局部创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，帮助学生快速进入课堂学习状态。 案例一：华南师大附中举行的“自主高效课堂同课异构〞活动中，北京四中的王老师主讲了“硅〞一课，在课堂教学导入环节，王老师别出心裁，播放了自己制作的MV〔歌曲：青花瓷〕，吸引学生的注意力，激发学生好奇心。随后提出问题，要求学生思考并列举歌词中蕴含的化学问题。这一教学导入效果极佳，学生兴趣浓厚，非常积极主动地思考问题，并与同伴交流讨论，课堂教学气氛热烈。王老师就此很自然地引入本节课的教学主题——“硅〞。 此外，在激发学生兴趣方面，可采用课外活动法，即开展化学课外活动，如笔者所在学校科技节的“化学魔术表演〞，或者还可以结合社会热点组织学生开展化学相关的课题研究。 二、创设生活化教学情境，建立化学与生活的关联 化学学科与学生的实际生活有着密切的联系，尤其是高中阶段的化学知识，在生活中有着广泛的应用。普通高中化学课程标准〔2023年版〕明确指出：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题。〞因此，在高中化学教学中实施生活化的教学策略，将化学知识与社会、生活、环保、科技等方面的生活实际密切联系，不仅可激发学生的学习动机和学习兴趣，而且可以培养学生形成正确的情感、态度与价值观，感受化学学科的魅力。在高中化学教学中，教师可以创设生活化教学情境，深化学生对化学知识的理解，增强化学教学有效性。 案例二：仍以上述“硅〞的课堂教学为例，王老师自创了情景故事“硅和我们的星期天〞，故事讲到，我们住在钢筋混凝土〔硅酸盐材料〕的大厦中，早上醒来是靠石英〔SiO2〕闹钟，吃着妈妈用瓦罐〔硅酸盐材料〕煲好的汤，然后看会儿电视〔利用硅做半导体制成的集成电路〕、上网〔中的集成电路〕了解一下时事新闻…… 通过这段情景故事，王老师将生活中的常见材料〔与硅有关〕形象直观地展现在学生面前，非常写意地将“硅〞一课的主干知识所涉及的物质串联了起来，增强了课堂教学的趣味性，教学过程行云流水，取得了理想的教学效果。 三、利用信息技术手段，提高课堂教学效率 在当前信息技术迅猛开展的大背景下，信息技术在教学领域的应用越发广泛深入，构建高效化学课堂，需要采用信息化教学手段丰富授课形式，拓展学生获取知识的途径。在化学课堂中实施信息化教学，教师可通过多媒体教学课件〔PPT〕、动画演示、视频播放等，增强学生的视听感受，将化学中一些不适合課堂演示操作的内容，如微观化学〔如原子结构知识〕、有毒实验〔如NO2气体性质实验〕、化工流程〔如合成氨〕等，比拟形象、直观地展示出来，帮助学生突破学习重难点，提升学生的化学综合素养。 教师要注意，多媒体教学等信息技术仅为教学辅助手段，不能取代常规的教学方式和必要的教学实验，切忌多媒体等教学辅助手段的滥用，如果化学教学没有必要的板书和实验，只有形式繁杂的多媒体资料，反而会引起学生的视觉疲劳，导致教学效果不佳。 四、鼓励自主探究，培养学生实践能力 构建高中化学高效课堂，教师要充分激发学生的学习主动性，培养他们的创新意识，促使学生自主学习。教师要制订科学合理的探究问题和活动实施方案，要注意巧妙设计探究问题，合理设置探究性教学实验。探究问题要根据学生的学习实际情况和教学目标设置，不宜过易或过难，问题过易，没有挑战性，学生探究兴趣不高，且达不到探究性学习应有的效果;问题过难，那么会造成学生“启而不发〞，挫伤学生探究学习的积极性。 化学是以实验为根底的自然科学，学生深入理解化学知识的最好途径莫过于亲自动手、亲身体验，要确保化学课堂的有效性，必须充分利用化学实验。首先，完成教材上的演示实验、学生分组实验，培养学生的化学实验根本技能。其次，在条件允许的前提下，尽可能设置探究性实验，培养学生分析问题、解决问题以及动手实践的能力。 案例三：华南师大附中举办的“自主高效课堂同课异构〞活动中，华南师大附中的张老师在主讲“硅〞一课中，为学生设置了探究实验，给予学生足够自由发挥的空间，要求学生在课堂上设计探究实验方案，从沙子中提取硅单质。学生经过认真讨论，制定了“用镁条从沙子中置换硅〞的方案，并且成功地获取了少量硅单质。一节课下来，学生收获很大，既掌握了硅单质的相关性质，还了解了硅元素在自然界中的存在形态，学会了硅单质的制备方法。最重要的是，本节课以探究实验的教学方法，很好地培养了学生开展科学探究实验的能力。开展课外实验探究活动，帮助学生掌握科学探究的根本要素、方法和步骤。 参考文献： [1]聂全香.新课程理念下的化学课堂有效教学[J].学生之友〔童花果〕，2023，〔6〕. [2]张朋举.新课程理念下的化学课堂有效教学策略初探[J].科教导刊，2023，〔31〕. [3]封振霞.试谈新课程理念下的化学课堂有效教学[J].中国校园导刊〔教育版〕，2023，〔1〕.