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教师教学的十大误区
2023
教师
个人
计划
总结
教学
误区
有感
教师个人参考方案总结读教师教学的十大误区有感
“谁都不想犯错误,可谁都没有永远正确的时候;谁都不愿走入误区,可谁都难免误入歧途……生活是如此,工作也是如此,老师教学也概莫能外〞。
前言局部如实的介绍和概括了生活中人们常常走进误区,作为老师,我们也深入的体会到“一位真正的教育者,不是没有失误,也难免走入如此或那样的误区。〞我想,通过阅读这本书,能够协助我们正确地对待本人犯的错误,能够有助于我们尽快地走出误区,让我们的教育“更真实、更生动、更完满〞。
读了老师教学的十大误区这本书后,让我有了如此的感悟:
一、爱的尺度
文中指出“有了爱,不等于就有了教育〞。刚看到这个标题,心中就起了不明白:如今的教育特别强调“爱〞的重要性,为什么这里却说“有了爱不等于就有了教育〞呢?带着不明白阅读了这一章节的内容,心中的不明白一点点解开,同时回想本人以往的教育方法和过程,又有一种豁然活泼的感受。
反思教育过程,不禁想起我们班的小欣,一个单亲家庭的小孩。爸爸的疼爱,爷爷奶奶的百依百顺,让小欣养成了想做什么就做什么的习惯。在学校也是一样,课堂纪律不好,上课想站起来了就本人站起来,学习上也不努力,自然成绩也不是非常理想。在平时,我特别留意小欣的一举一动,考虑到小欣是单亲家庭的小孩,因而关于她的缺点和错误,我只是小心翼翼地说几句而已,不敢对她板起脸来说话或者批判,生怕哪句话重了,伤了她的自尊心。但是,在如此的“关爱〞和“呵护〞下,小欣在班上的表现仍是为所欲为,不见任何好转。细细想来,这种教育方法不但没有让学生认识到本人缺乏或错误之处,而且也没有协助小欣向好的方向转化。
二、爱与严格要求
全国著名特级老师李镇西说过:“教育中真正的爱,意味着对学生的成长以致将来一生的负责,因而这种爱必定包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。〞这就启发我们在教育的过程中,要坚持对学生有“爱〞的前提下不迁就学生,不放弃严格要求和严肃的纪律。
“老师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生,而是爱他们,学生需要成功,同时也需要失败,没有失败哪能有体验成功的欢乐?小孩需要自信,同时也需要挫折,没有挫折那能锻炼他们的自信?〞
这段话让我感触颇多,也着实让我体会到在教育的过程中我们不能一味地迁就学生,一味地以“爱〞为借口,一味地“放纵〞学生的错误行为。施行爱的教育,老师一定要爱小孩,但是小孩犯错误的时候,老师假设不给他一点挫折感,却在好的方面一个劲地夸他,从而让他改掉不好的习惯是不现实的。以鼓舞的方式教育学生不要犯错误,如此我们能够非常好得尊重和保护学生的自尊心,但是,这种方式并不能非常好得让学生认识到本人的错误,从而到达教育的目的。
三、欢乐教育的“欢乐〞与“教育〞
在教育领域,“欢乐教育〞逐步成为流行话语,同时遭到了社会各界有识人士的青睐。那么,作为一名老师,我们首先必须对“欢乐教育〞有一个正确的系统的认识。
文章指出欢乐教育的核心理念是:要学生欢乐学习,也确实是说,重心在学习二字上,强调的是欢乐地学习。那么,我们在欢乐教育的过程中,依然应该把重心放在“学习〞上,在这个根底上,我们通过创设愉快和谐的学习环境,激发学生浓重的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和学习态度,从而使学生带着极高的学习热情投入学习,以极高的学习才能获得好的学习效果,从而感遭到学习的欢乐。
在实际教学过程中,有些老师为了追求欢乐教育的效果,往往只注重了“欢乐〞,偏离了教学本身的“教育目的〞,从而没有到达应有的教育目的。
同时,书中总结了对欢乐教育的认识:
第一,欢乐教育不等于教育。
第二,欢乐教育不等于放低要求、放纵学生。
针关于这两点的认识,我认为老师应该时刻谨记,欢乐教育的目的在于“让学生全面开展,让他们欢乐地、健康地成长〞。
教育教学过程中我们或许会有有非常多的误区,但是不同的对待方法会带来不同的结果。因而,我们老师要不断学习新的教育教学理论,不断更新教学理念,总结出正确的方法,促进我们的成长与进步,以更好的习惯新世纪的素养教育。