2023年怎样写祖国在我心中演讲稿.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 怎样写祖国在我心中演讲稿 　　祖国在我心中——我这样指导学生写演讲稿（课堂实录） 　　张祖庆 　　人教六年级上“口语交际·习作二〞 　　【设计意图】 　　1.从学生现有的习作根底和认知特征出发，设计习作训练程序。引导学生经历“初识演讲稿——练写演讲稿片段——写完整的演讲稿——关注演讲稿结尾——润色演讲稿语言〞这样一个过程，表达由易到难，由浅入深的原那么。 　　2.如何把自己的观点阐述清楚，是学生写演讲稿的难点。本案教学中，采用“扩句成段〞的方法，突破难点，让学生学会围绕一句话，从几个方面阐发观点。 　　3.写演讲稿，必须要经历充分的知识储藏和情感储藏。本次口语交际与习作训练，是“祖国我爱你〞综合性学习的其中一个环节。学生只有经历了充分的学习活动，演讲稿的写作，才能水到渠成、瓜熟蒂落。 　　【教学目标】 　　1．学习根据主题，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的根本方法与规律。 　　2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 　　3．能将搜集到的材料，用适宜自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。 　　4．在综合性活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 　　【教学过程】 　　（此案包括“作前准备——课堂教学——活动延伸〞三个板块。其中课堂教学需两课时，活动延伸需一课时。） 　　作前准备板块 　　1．教师预先准备一篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。   　　2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国〞这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。 　　课堂教学板块 　　一、讲稿导入，初识文体 　　师：同学们，我们一起来欣赏一段文字。看看这几段文字，和我们往常见到的文字有什么不一样？（教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听） 　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。 　　可记得这一位“母亲〞？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈祥的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 　　师：听了刚刚这段话，你有什么感觉？ 　　生：我听了，觉得热血沸腾。 　　生：我心潮澎湃。 　　生：我觉得，这段话很有感染力。 　　师：刚刚大家谈得很好，这确实是一段让人热血沸腾的文字。读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半局部发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 　　（下发完整的演讲稿供学生阅读） 　　爱我中华情 　　于玉光 　　同学们： 　　（一二两段见上文教师范读的局部，此处略） 　　这一群“母亲〞的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故土，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土〞。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期〞。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照〞。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊〞。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们华美。 　　“母亲〞的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲〞每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！ 　　师：好，请大家说说和我们往常读过的文章有哪些相同和不同的地方？先说相同的吧。 　　生：相同的地方，都有题目，而且分段写。 　　生：我觉得都有重点。 　　生：我认为相同的是，都表达了作者的感情或者想法。 　　师：好！那么有什么不一样的地方恩？ 　　生：我觉得一般的记叙文，都有一个确定的人物，而这篇文章没有。 　　生：老师，我也发现，这篇课文好似没有故事情节。 　　生：我发现这篇文章和单纯写景的文章不一样，它不仅仅是写景色的，好似在表达一些观点。 　　生：作者，就好象和我们在谈话，比一般的文章更有感染力。 　　师：大家总结得很好，告诉大家。这篇文章，是演讲稿。什么是演讲呢？ 　　（屏幕出示以下文字） 　　演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。 　　师：你听过演讲吗？在什么地方听过？ 　　生：我在婚礼上听过。 　　生：我在饭店开业典礼上听过。 　　生：开学典礼上，校长经常给我们演讲。 　　师：是的，这些演讲有一个共同的特征，就是在公开场合发表自己的观点。演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感，这项任务老师就不在课堂上具体地指导了。 　　二、阐述观点，练写“主体〞 　　师：同学们，写演讲稿，要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二〞提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生答复后，板书：祖国在我心中） 　　师：演讲稿一般可以分为几个局部呢？请大家默读习作提示第二段。 　　（生默读后在小组交流，然后在班级交流） 　　师：演讲稿一般分为三个局部： 　　开头：根据听众对象，写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 　　中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 　　结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 　　师：接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？ 　　生：对象是同学或老师。 　　师：那么在演讲稿开头怎么写？ 　　生：“亲爱的同学们、老师们〞或者“各位同学、各位老师〞。 　　师：对！演讲稿最难写的就是第二局部，其实只要掌握它的规律，写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体局部的要求：（屏幕出示要求） 　　写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。 　　师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？ 　　生：从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。） 　　师：好！接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中〞亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国〞说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国〞的话。） 　　师：请各小组的同学，派两名代表，将刚刚所说的一句关于“祖国〞的话，板书到黑板上： 　　（学生上台板书，板书上呈现了以下字样——重复的此处不列举）： 　　祖国风光秀丽； 　　祖国文化灿烂； 　　祖国历史悠久； 　　祖国的北京奥运会无以伦比； 　　祖国的奥运会开幕式美轮美奂； 　　祖国的体育事业蒸蒸日上； 　　祖国人才辈出； 　　祖国科技兴旺； 　　祖国开展日新月异； 　　中国人民勤劳智慧； 　　祖国人民很坚强； 　　祖国一定会腾飞； 　　祖国的汉字有魅力； 　　祖国的古诗是瑰宝； 　　祖国人民崇尚自由； 　　祖国的四大创造影响了全人类 　　…… 　　师：同学们，不要小看这些短短的句子。他们，可都是观点啊。来，我们一起把咱们的观点读一读。 　　（生齐读黑板上的句子） 　　师：那么，是不是把这么多观点抄下来，就是演讲稿呢？ 　　生：不行，这样缺乏说服力。 　　师：对！那怎样才能让材料有说服力呢？ 　　生：要用具体材料来说服观点。 　　师：对，要借助材料表达观点。比方说“祖国科技兴旺〞，我们可以从古代的四大创造，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。下面，我们来看一段演讲稿，看看作者是怎么用材料来表达观点的。 　　（屏幕呈现如下材料） 　　我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰〞上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有漂浮，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！ 　　师：好，现在我们来讨论一下。这段话主要表达了什么观点？ 　　生：祖国饱经磨难却依然坚强。 　　师：对，那么作者用了那些具体材料？ 　　生：讲“磨难〞用了“圆明园被燃烧〞与“致远舰被击沉。讲“坚强〞，用了三位伟人孙中山、毛泽东、邓小平的事迹来简单罗列。 　　师：对，这样，就把“饱经磨难但依然坚强〞这个观点阐述清楚了，很有说服力。好，接下来，请你选黑板上“祖国……〞的一个句子，或者自己确定一个观点，用一些具体的材料将一句话展开为一段话，并写下来。（时间8分钟左右） 　　三、交流片段 修改提升 　　师:接下来，我们请三位同学，展示自己的习作片段。（用实物投影，展示三位学生的演讲稿片段。这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的。交流的时候，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价）。 　　片段一: 　　每当听到祖国的国歌响起，我就无比冲动。学校每周一的升旗仪式上，当我聆听着国歌奏响，当我看到国旗升起，我总会无比地自豪。当看到鸟巢体育场，响起了雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起，有一种叫冲动，有一种叫神圣的感觉，充满着我的内心。 　　师：好，请同学们针对这个片段，发表看法。 　　生：首先，我觉得这位同学把“每当听到国歌响起，我就无比冲动〞这个观点写清楚了。但是，事例不够生动，不够有感染力。总觉得缺了点什么。我建议，他把第一句话改成“每当听到国歌响起，看到国旗升起，我就无比冲动〞。然后在下边，加一个材料，“看到登山队或者南极考察站工作人员，把五星红旗插上了珠穆朗玛峰、南极，我就想高呼‘祖国万岁’。 　　师：你可真能干，评得头头是道，而且见解也很深刻很具体。谁接着说？ 　　生：这段话写得不错。要说鸡蛋里挑骨头，那就是可以把咱们中国人登月成功时，将国旗插上了月球，我们的心情是怎样的写出来，那就更好了！ 　　生：我觉得这段话中有个小小的毛病。“当看到鸟巢体育场，响起了雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起，有一种叫冲动，有一种叫神圣的感觉，充满着我的内心。〞这话读来有点别扭。我试着这样改：“每当听到鸟巢体育馆响起了雄壮的国歌，升起了鲜艳的国旗，我的内心就会涌起神圣和自豪的感觉。〞供你参考。 　　师：哈哈，还真谦虚。你觉得怎么样？（对着这个片段的作者问） 　　生：改得很好，谢谢你！ 　　（片段二、三点评此处从略） 　　师：好，接下来，请大家修改自己的演讲稿片段，然后在小组内交流。（学生自改，改