2023年“适学课堂”下英语课堂听说能力的教学策略研究.docx

天道酬勤 “适学课堂〞下英语课堂听说能力的教学策略研究 季建维 摘 要：英语是世界上适用范围最广的一门语言，全球化趋势下，英语的重要性也慢慢凸显出来。英语作为一门语言类学科，教师在教学中不应该只注重学生的笔试能力，也要重视听力和口语的练习，只有这样，学生才会熟练地掌握这门学科，在以后更好地使用英语，而不仅仅是只会做题而已。英语教学无非“听、说、读、写〞这四个技巧，但教师和学生大多把重心放在“读〞和“写〞上面。但是要学会一门语言，无疑“听〞和“说〞才是最重要的，要重视课堂上的听说教学，要培养学生的听说能力，帮助学生更好地提高自己的英语水平。 关键词：适学课堂;初中英语;听说能力 适学课堂的理念在于为学而教，学生是学习的主体，教师的教学活动应当围绕学生的学习而展开。这一理念颠覆了传统的“适教课堂〞。接下来，本文从以下几个方面探讨如何在教学中构建“适学课堂〞，培养学生的听说能力。 一、设计趣味课堂，培养听说兴趣 任何一门学科的学习都离不开学生的兴趣，英语这门语言类学科更不例外。在学生的学习中怎样培养学生的学习兴趣，怎样不断让英语在学生面前“保鲜〞，这些问题需要我们教师去解决。教师要重视课堂的作用，培养学生的学习兴趣，最终目的是要让学生学会这些知识。 比方，为了培养学生对于英语的学习兴趣，我在一节课堂上教了学生一首英文歌，歌名是You raise me up。选择这首歌，首先是因为这首歌阳光向上，歌词内容健康;其次这首歌的一些语法和单词符合当前课堂的内容;最后这首歌比拟容易学习。在当节课堂，学生的学习积极性空前高涨，一节课不到就学会了这首歌。这样的学习，不仅锻炼了学生的“听说〞能力，还培养了学生对于英语的学习兴趣，使学生在学习生活中更加感受到英语这门语言的魅力，在潜移默化中提高了自己的学习能力。 在英语课堂上，我们可以偶尔教学生一首英文歌、在课前给学生讲一个英文笑话、在课堂上教学生英文绕口令，以此来培养学生的英语学习兴趣，同时也锻炼了学生的听说能力。 二、以学生为中心，培养听说能力 语言的学习并没有任何的捷径可走，所以为了使学生加强对英语这门语言的学习，我们教师在授课过程中要以学生为教学中心和重心，构建以学生为中心、以学生自主活动为根底的课堂教学，使教学活动建立在学生自己的活动和自己的探索之上，充分发挥学生的学习积极性，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的动力。 例如，在我的课堂上我会提前将学生按照各自不同的英文水平进行分组，使他们在课堂上能够互相帮助、互相学习，以至于能够完美地融入课堂。在布置课下作业时，我也会按照学生各自的学习特点，为他们制定不同的作业，来充分发挥他们自己的优势，弥补自己的缺乏。在这样的教学方式下，完美地改善了由于学生能力不同而拖慢教学进度这一问题，提高了课堂教学进度，提高了学生课上和课下的学习效率，使学生激起自己对于英语的学习兴趣，让他们自己重视对“听说〞的锻炼，加强“听说〞能力。 “听说〞教学，我们教师要充分了解各个学生的优缺点，要站在学生的角度，适当地为学生制定不同的学习方案，从而更好地培养学生的“听说〞兴趣和“听说〞能力。 三、重视课堂作用，锻炼听说能力 学习效率最高的地方依然还是课堂，所以最简单的方法就是要完美地把握住课堂。在课堂上，教师要充分利用一切可利用的教学资源进行教学，从而更好地帮助学生去学习英语，锻炼“听说〞能力。课堂教学是最根本的教學方式，也是在教学方案中占比最大的内容。所以教师要充分把握课堂，重视课堂教学效果，改良课堂教学方法，发挥课堂教学的主导作用，使学生充分发挥在课堂上的学习主动性和学习积极性，让学生把握住课堂，从而培养起学习兴趣，锻炼学生的“听说〞能力。 比方，在我的多年从教生涯中，我一直非常重视课堂的作用。虽然学习不是仅仅在课堂上的学习，但是课堂学习依旧是中学生学习的主要场所。我每过几节课总会创新一下课堂教学方法，使学生在课堂上不枯燥，加大对英文的学习力度。仅仅“背单词〞这一项教学我都会用十几种方法去锻炼学生这方面的能力，使学生在背单词过程中不再枯燥，单词不再难背，增强学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。 总之，在英语教学中，在“听说〞这两方面要着重培养学生的能力。语言的学习是一个长期的积累过程，并非短期就可以完成，所以在英语的教学中要让学生始终保持“新鲜感〞，始终保持着对英语的学习兴趣。为了使学生始终保持学习兴趣，就需要教师不断地创新课堂，在课堂上充分激发学生的学习积极性。同时教师也要关注学生，不断地锻炼学生的听说能力，挖掘学生的学习潜能，在正确方法的引导下，让学生养成良好的英语学习习惯，重视听说的学习。 参考文献： [1]张平怡.基于翻转课堂的初中英语听说教学实践[J].教育信息技术，2023〔Z1〕：48-51. [2]高翔.初中英语听说教学与信息技术的整合[J].西部素质教育，2023，3〔7〕：187. 编辑 李 争