七年级（上）第一章第三节长度和体积的测量（第一课时）教学设计（一）教学目的1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。3、知道测量有误差，介绍通过屡次测量取平均值以减小误差。(二)教具示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。(三)教学过程教学程序教学过程设计意图教师学生引入1、展示视觉误差图，2、问到底哪一个正方形高？视觉总是可靠吗为什么会有这么多的答案呢？怎么才能知道答案？没尺子怎么办？继而举例说明，对于时间长短、温度上下等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。3、再拿一物，问：它长吗？短。（与另外一物比较）它长还是这个长？它长。答复（有争议）学生会答复：用尺子量。教师引导学生用比较的方法，拿同一物体来比较。测量是一个比较的过程，让学生有一个初步的概念。学生由短变长的答复，教师掌握契机引入长“度的测量必须有一个公认的标准〞由学生感兴趣的实例入手，调动学生的注意力。长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。1、学生已经知道〞米〞是长度单位。是国际统一的长度根本单位。米的代表符号是m。你有其他的例子吗？2、其他的长度单位是由米派生的，其他常用的长度单学生举例例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。通过列举事例使学生位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。3、一千米=1000米4、一米=100厘米=10000毫米=1000000微米（106微米）=109纳米介绍科学记数法，简单方便。向学生简单讲述原理，同时练习。运算几个例题对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。让学生感觉大小，了解换算关系测量任何物理量都必须规定它的单位。5、学生已经知道〞米〞是长度单位。是国际统一的长度根本单位。米的代表符号是m。你有其他的例子吗？6、其他的长度单位是由米派生的，其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。7、一千米=1000米8、一米=100厘米=10000毫米=1000000微米（106微米）=109纳米介绍科学记数法，简单方便。向学生简单讲述原理，同时练习。学生举例例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，...
