2023年小学生课外阅读习惯问题及对策.docx

学校生课外阅读习惯问题及对策 在日常开展语文活动的时候，老师所讲授的学问其实是有限的，这并不能进一步提升同学的学习力量。课外阅读无疑是给同学翻开了另外一种途径，让同学猎取更多的学问。老师在将教材内容和课外阅读进行联合的时候，可以关心同学开拓视野，猎取更全面的学问，对同学将来全面进展至关重要。 一、学校生课外阅读存在的问题 〔一〕同学缺乏阅读爱好 从整体状况来看，大局部同学和家长并不重视课外阅读，同学乐观性不高，由于阅读会花费大量的时间，但仅取得格外微小的效果。由于一些现实因素，家长更情愿给同学报各类爱好学习班，将同学的课余时间用于爱好培育，所以，对于课外阅读爱好不高。除此之外，由于阅读材料无法引起同学们的爱好，如今选择的读物大都是以大纲为主要依据，不顾及同学们的感受，使得同学对其存在排斥心理，不愿进行阅读。 〔二〕老师对同学阅读的书籍缺乏引导 正确的课外阅读对于同学自身素养的提升和观念的引导具有确定的意义，但是很多学校语文老师不重视同学所阅读书籍的内容。对于学校生来说，思维力量有限，自身具备的学问有限，以及共性不同，所以，在选择课外读物时需要老师进行指导。但是，目前很多老师并未从同学角度动身为他们选择适宜的读物，读物有时对于同学来说难度较大，无法很好地激发他们的阅读热忱，甚至可能会使他们对阅读产生抗拒心理。 〔三〕阅读时间无法保证 受应试教育的影响，家长对正确教育理念的生疏缺乏。目前，学校生学习压力很大，在各种课外爱好班的夹击下，不仅需要完成学校支配的各项学习任务，还需要不断进行课外爱好班的学习。在这种状况下，他们的时间被不断压榨，留给课外阅读的时间越来越少。 二、学校生课外阅读对策 〔一〕提高同学的阅读爱好 首先，需要合理选择适合同学的读物，要对同学进行调查了解，对他们自身的特点进行全面把握。比方，对于局部喜爱阅读童话的同学，可以为他们推举具有确定故事情节的读物。另外，老师要尽可能地筛选一些掩盖不同阅读目标的书籍，让同学快速地提高自己的阅读力量，同学的理解力量也会在长期的阅读过程当中有质的飞跃和提高。其次，保障课外阅读的质量需要家长们的协作，但是局部同学受限于家长的文化水平不高等问题，在这个过程中老师要准时乐观地挂念指导。有老师和家长共同协作，为同学课外阅读顺当进行供给保障，才能够让同学在提高他们阅读力量的同时，也能够关心他们快速把握学问和提高整体的文学素养，从而进一步提高他们对于阅读的自信念，渐渐自主投入阅读中。最终，老师和家长也要为同学供给充分的阅读时间，在教学中不能总是讲解教材上的内容，而是在教学过程中进行确定的阅读延长。每周设立一次自由阅读课，在这种阅读课上，鼓舞同学主动共享阅读的故事、心得体会等等，鼓舞同学们主动找老师就阅读过程中遇到的困难进行提问，让老师和同学能够进行思想情感上的深度沟通，这样同学也会自主爱上阅读。家长要在课外挂念监督同学的阅读进展。现实中很多家长跟孩子一样，三天打鱼两天晒网，家长一放松，孩子也跟着停止坚持阅读，这是良好习惯养成的大忌。老师确定要向家长强调，只有在老师和家长共同努力下，阅读爱好的建立和良好习惯的养成才能变成现实。 〔二〕让同学养成课外阅读的习惯 首先，需要让同学养成每天阅读的习惯。阅读是一个长期的学习过程，课外阅读更是考验同学课后自主学习的力量，假设无法坚持，学习效果便会大打折扣，这当然也离不开家长们的支持与监督。假犹如学能够每天定时定量地去阅读文章，在长期的坚持下，就会有很大的提高和突破。同学可以通过泛读去了解文章的整体结构，然后再进行精读去了解文章当中的主要思想和精神内涵。其次，学校语文老师在进行课外阅读引导时，要实行开放好玩的方式去吸引同学自主进行阅读习惯的培育。老师可以教同学做一些各种外形的彩纸卡片，让同学记录阅读书籍中他们最喜爱的局部，然后举办一些沟通活动去增加他们的阅读沟通力量。在家长的乐观参与协作下，这样的活动有助于同学课外阅读习惯的养成。 〔三〕丰富阅读资源 课外阅读需要大量的阅读资源，因此，老师需要通过各种方式来增加同学的阅读量。首先，为了增加确定的阅读资源，老师可以在班级设立一个读书角，将同学平常看的课外阅读书籍收集到读书角，让同学进行资源共享。其次，老师可以通过网络收集一些阅读资源与同学们进行共享。在这个过程中同学们也可以与老师进行沟通，更有助于老师了解同学的动态，从而对下一步阅读规划做出调整，依据同学的进展做出阅读规划。当下，各种各样的儿童读物层出不穷，但是质量也参差不齐，有很多书籍打着培育孩子的名号，却在传达一些不良的负面心情和内容。很多家长不懂如何鉴别和选择，这就需要老师进行监督和引导，保证同学能够拥有一个丰富且良好的阅读环境。 〔四〕读写结合，提高同学的阅读力量 首先，在阅读过程中，老师要引导同学进行阅读笔记的书写。为了保证同学完成课外阅读任务，老师可以将其作为一项作业，不定期进行检查，以此来提示并监督同学进行课外阅读；也可以通过检查他们的读书笔记来了解他们内心的想法，更加全面地把握同学的阅读状况。其次，需要教会同学确定的阅读技巧，让同学学会主动记录阅读过程中消逝的秀丽语句以及写作手法，为后期的写作打好根底。另外，老师可以依据教学进度的实际状况办一个课后阅读共享沟通会，也可以让家长们参与进来，给同学更多的时机和家长共同来共享自己的阅读心得。同学和同学之间进行沟通，在家长和老师共同引导下，同学之间相互沟通的活动，可以进一步强化同学的阅读效果。这样的活动有利于给同学制造良好的阅读环境，也有助于家长和同学之间的感情培育，对同学的学习能够起到事半功倍的效果。 三、结语 总而言之，仅仅依靠课内阅读材料无法真正提高同学的阅读水平，而在老师和家长挂念引导下，同学拥有自主阅读的良好环境，更利于同学课外阅读爱好的培育，更利于同学阅读习惯的养成，更利于同学获得最好的学习效果。因此，以上对策在教学过程中应当得到乐观推广，需要全部老师共同重视，给同学们充分的课后阅读时间，依据同学们的具体状况不断创新阅读教学方法，为他们学习力量的提高供给有效助力。 买小霞 单位：甘肃省平凉市崆峒区上寺台回民学校