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2023年小学语文古诗教学中的美育渗透.doc
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2023 小学语文 古诗 教学 中的 美育 渗透
小学语文古诗教学中的美育渗透小学语文古诗教学中的美育渗透 黄艳霞 摘 要:在小学语文古诗教学中,教师除了讲解古诗的含义之外,还应注重讲解古诗渗透的意境美以及引导学生品读古诗、分析古诗语句,学生品读时认真分析、思考古诗语句中渗透的内涵和知识,在深思熟虑中学生不仅理解诗内涵,同时也理解了诗人的思想感情和内心感悟,且在了解的基础上,学生能够更加容易记忆和理解古诗渗透的知识、道理,逐渐提高学生理解能力、认真能力,表明古诗教学中教师发挥古诗的美育功能,能够提升学生各种能力。关键词:小学语文;古诗教学;美育 小学语文教师在进行古诗教学时,要注重发挥古诗的美育功能,从而详细讲解古诗语句描写的意境美,使学生主动感受古诗的美,如此,不仅可调动其积极性,同时也促使学生了解了诗以描写景色为主,并且,也使学生明确了诗人对景色的喜爱之情,能够使学生充分理解、掌握诗的内涵和抒发的思想感情,有利于促使学生高效学习诗蕴含的知识、古诗的语言美、诗抒发的情感,逐渐提高学生学习效率,进而提高学生审美能力和对诗的理解能力,实现学生长远发展。一、详细讲解古诗渗透的意境美 现阶段,新课程对古诗教学提出渗透美育的要求,从而促使小学语文教师以美育渗透作为教学任务,为了完成这一教学任务,教师要详细讲解古诗语句,在讲解过程中告诉学生诗语句渗透的意境美。例如:学习春晓江南望庐山瀑布时,教师先让学生读古诗,之后详细讲解古诗中渗透的意境美,在讲解时教师播放古诗课件,边播放课件边讲解诗语句的含义和诗人描写的景色,学生在听讲过程中对诗人抒发的情感有所了解,并且,学生感悟到诗描绘的意境美,进而感知诗人描写的意境和景色,能够加深对诗的理解,且在完全理解的基础上,学生能够扎实掌握诗渗透的思想感情和意境美,有效提升学生学习效率和审美能力。二、引导学生分析古诗蕴含的道理 教师在实际进行古诗教学时要意识到渗透美育的重要性,从而注重引导学生分析古诗蕴含的道理,在教师的引导下,学生能够认真分析古诗语句,深入分析中理解古诗语句的内涵,并且让学生懂得从不同的角度分析、思考古诗,如此不仅发挥了学生逻辑思维,同时也增强了学生分析能力和思考力,让学生能够懂得审美古诗描写的画面,逐渐培养学生审美能力和对诗的认知能力。例如,在古诗词分析中渗透美,教师通过反复斟酌古诗文的内容,为学生创设良好的古诗文情境,并通过通俗易懂的言语,让学生懂得古诗文中的道理,促使学生感受古诗文中的美。例如:学习春日咏柳时,教师先讲解诗抒发的思想感情,之后引导学生分析古诗蕴含的道理以及审美古诗描写的景色,以调动学生主动性,既提高了学生的积极性,又促使学生自主分析古诗蕴含的道理、诗人抒发的情感,进一步提升了学生分析能力、审美能力,以及增强了学生对诗的感知能力,使学生在学习古诗的过程中积极感悟诗、分析诗内涵,有利于提升综合能力。三、引导学生感悟古诗 小学语文古诗教学过程中教师引导学生读古诗的同时,应注重引导学生感悟古诗的内涵以及感受詩描写的情景,在教师耐心的引导下,学生积极感悟、思考诗语句的内涵、寓意、意境,逐渐使学生感受到诗语句营造的情景和诗人描写的景色。如在小学古诗文教学中,教师可以结合书画、音乐等方式,让学生感受古诗中的古典美、艺术美,促使学生积极走进古诗并感悟古诗的魅力。例如:学习望洞庭忆江南时,教师先带领学生读诗,之后引导学生感悟古诗所描绘的景色,以此陶冶学生情操,并且,学生学习古诗时能够达到净化其心灵的目的,以及促使学生感悟古诗描写的景色和诗人表达思想感情,进而增强学生感知能力和对诗的审美能力。四、引导学生品味古诗渗透的情感和思想 教师讲解古诗时要注重引导学生品味古诗渗透的感情和思想,不仅发挥学生的主观能动性,同时也促使学生积极思考古诗语句,学生在思考过程中充分了解了诗人抒发的情感和诗蕴含的知识点。如在引导学生诵读古诗文的过程中感受“美”,吟诵朗读是传承中华民族文化美、古典美的一种方式,教师可先通过领读的方式,用绘声绘色、热情洋溢、慷慨激昂的朗读方式,带领学生走进古诗的世界,感受古诗美。如:教师引导学生学习牧童时,展示与古诗相关的图片,引导学生看图片呈现的景象,能使学生牢记诗描绘的情景,并且学生在明确了诗人抒发的情感,清楚诗人抒发的思想感情,更容易理解、记忆、掌握诗渗透的情感和思想,以此达到提升学生学习效率的目的,同时学生全面了解诗描写的画面,且在全面了解的基础之上,学生感悟诗人抒发的情感和描写的情景,以此表达诗人的内心感悟与深刻体验,由此可知,教学中进行美育渗透,有利于学生更好地学习诗蕴含的情感和思想。综上所述,小学语文教师应注重引导学生分析、感悟、思考、品味古诗蕴含的情感、道理、知识和描写的景色,能使学生主动分析和思考,学生深入分析中感受到古诗的意境美,并且,学生深入理解古诗内容,且在理解基础上,学生扎实掌握古诗渗透的道理和知识点,逐渐提高学生语文素养、学习效率和对古诗的审美能力,从而提升学生综合能力,进而实现学生古诗学习质量的提高,实现学生长足的发展和进步。参考文献:1李建华.小学语文古诗教学策略初探J.科学咨询(科技管理),2016(3).2张新莲.小学语文古诗教学之我见J.学周刊,2011(14).3王洁.小学语文古诗教学中的审美教育资源浅析J.才智,2019(29).编辑 段丽君

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