2023年高校德育的途径特点及其启示.docx

美国高校德育的途径、特点及其启示 　　[]文章通过对美国高校的德育途径及特点的分析，提出应借鉴美国高校德育的成功经验，从树立先进教育理念、高度重视德育研究、开展课堂教育教学、重视实践性活动、实现心育德育整合等方面，改进我国高校的德育工作。　　[关键词]美国高校 德育途径 特点 启示　　[作者简介]贾仕林（1971- ），男，江苏射阳人，江苏理工学院党委学工部部长、学生工作处处长，副教授，硕士，研究方向为马克思主义理论与学生思想政治教育；张纪霞（1973- ），男，江苏南通人，江苏理工学院化学与环境工程学院党委副书记，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 常州 213001）　　[中图分类号]G649.1 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2023）21-0091-03　　21世纪是人类文明加速开展的时代。人类文明的可持续开展需要一种新的思维方式，即“在比较中追求借鉴，在借鉴中追求传承，在传承中追求超越，在超越中追求开展〞。对美国高校德育途径、特点的系统分析与借鉴，有助于高校教育工作者树立社会主义核心价值观，全方位、多层次、多视角地来研究和实施高校德育，最终实现我国高校德育的传承超越与和谐开展。因此，我们要重视我国高校德育的重要性，不断探索德育工作的根本经验与有效做法，这也为高校学生思想政治工作提出了新的课题。　　一、当代美国高校德育途径　　1.课堂教学。当代美国高校的德育途径形式多样，不拘泥于某个单一途径进行道德教育。美国高校普遍开设一些道德伦理、人文历史等正规相关课程，尤其是公立大学开设了独立的德育课程，比方公民、美国政府、美国宪法、西方文明史、美国历史、心理学、现代社会、外国文化等，普及美国法律政治和道德知识，让学生了解社会、经济现状及人民生活，促进学生对社会的参与，增强学生的政治责任心。美国高校本科总学时占我国高校本科总学时的60%～68%，教师讲授课程时间只占我国高校总课时的25%～35%。在美国高校课堂教学中，最根本的课程是公民和社会科学，平时也开设一些专门的哲学课程、专业伦理课程以及高校综合核心课程，旨在通过优秀人文传统与思想教育进一步影响与塑造美国式政治观、文化观与价值观，帮助学生理解他们所生活的社会与世界。　　2.实践活动。当代美国政府非常重视高校德育的社会活动，通过社会实践活动让学生的思想观念得到改变、行动得到检验，以此增强他们对社会负责、对他人关心的责任感。美国高校通过组织学生参参加学教育、学生毕业典礼仪式以及校庆等社会活动，提高学生德育的有效性。此外，美国高校还组织大学生参加一些社区效劳活动，主要有KIDS方案、CARE方案、捐款捐物、社区效劳工程、提供帮助（Helping Hands）等活动。①这些活动活泼了大学校园文化气氛，弥补了课堂教育的缺乏，为学生的全面开展奠定了良好根底。　　3.校园文化活动。美国高校能够充分发挥校园文化的资源影响与渗透作用，使学生在潜移默化中受到熏陶并获得情感体验。美国高校十分重视校园景观的巧妙布局，开掘校园环境“无声语言〞的渗透作用，并非常重视宣传资料，如订阅教室内新闻等杂志，扩大杂志对学生的教育作用。另外，美国还非常重视社会政治环境、公共场所如美国国会大厦、纪念馆、博物馆等的投入与建设，对学生进行爱校教育。　　4.心理咨询。1968年，美国几乎有2/3的心理咨询师效劳于教育机构，从事教学、管理或效劳工作。②美国几乎所有大学都设有心理咨询中心，这是美国高校唯一专为德育设置的机构，主要为一些需要心理关注的学生提供咨询，对遭遇困扰的学生进行治疗等，从而在化解个别学生的矛盾、帮助学生学会调节自我情绪、创造和谐关系等方面发挥积极作用。此外，美国高校咨询中心队伍由专业人员（professional staff）支持员工（support staff）组成，所有专业员工必须持有州专业资格证书，支持员工必须有心理咨询专业方面的根本训练，心理咨询中心要求所有员工必须遵守“保密原那么〞等根本伦理要求。实践证明，美国高校心理咨询中心对解决当代大学生遇到的心理实际情况与难题，以及促进大学生的心理成熟及心理开展有重要的影响。　　二、美国高校德育途径的特点　　1.政治性与主体性。政治性是美国高校德育的首要特征，主要担负着传承和维护本国意识形态、培育和宣扬资本主义政治观与价值观的任务。“说到底，美国的德育目标是为进一步实现其资本主义国家政治目标而效劳的，具有鲜明的资本主义方向性。〞③美国政府十分重视利用法律等手段，使高校德育工作不偏离其政治原那么与总体方向，从而将美国推行的政治观、价值观与道德观融入德育的每个环节中。主体性是美国高校德育的重要特征之一，因为美国高校德育十分注重学生的主体性培养与开展，强调尊重其个性与人格，激发其内在动机，以此到达完善其伦理意识与道德品质的目的。　　2.渗透性与实践性。美国高校非常重视德育工作，注重通过社会公共环境进行道德教育渗透，将道德教育融入德育理念和价值准那么中。因此，美国高校德育的显著特点之一，就是注重以无形或间接渗透的方式来进行“渗透性〞德育，不断影响学生的价值理念。美国高校德育途径以及方法的主要特点是实践性，就是让学生参与活动，不断实践。因此，美国高校德育的成功经验之一是注重强调道德实践性，让学生在实践中增强认识，提高责任感与使命感。　　3.多元性与自主性。在价值取向方面，美国高校德育表达多元化与倡导自由开展，不强求一致。美国高校德育同国民教育一样，因州、区而异，高校德育没有统一的教学大纲以及教材等，由各州自行制定德育大纲和编制系统教材，不采取明确的德育措施，学校德育采取上课、课外活动以及生活指导等不同形式，在德育教育的整个过程中表现出强烈的德育倾向性。美国高校德育的又一重要特点是自主性。自主性主要指政府对美国高校德育不横加干预，真正实行德育的完全自主，高校德育可以根据有关科学研究的根本要求进行。同时，在学校德育中应以积极引导激发为主，给予学生充分的自主性，教师应根据实际情况合理选择教材，根据学生个体情况与教学选择的有关方法，让学生充分表现自我，引导他们积极参与教学的过程，从而在尊重学生中进行德育教育与引导学生。因此，自主性主要表现在教学方法上重视学生的个性开展，坚持启发诱导与自主选择，培养学生的自信心、自尊心与自主能力，加强学生的认知能力的培养以及社会实践能力的塑造。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。