2023年大学生专业社团建设纳入应用型大学实践教学的探索.docx

大学生专业社团建设纳入应用型大学实践教学的探索 　　：实践教学是高校教育教学的重要组成局部，是理论联系实际，培养学生专业技能和综合素质的重要环节，对于以培养新时代应用型人才的应用型高校而言具有重要地位和作用。本文以重庆科技学院为例，通过调查研究对学校实践教学中存在的问题进行了梳理和分析，并基于大学生专业社团建设的思考积极探索加强应用型大学实践教学的新途径。　　关键词：专业社团；应用型人才培养；实践教学　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2023）03-0180-03　　xxx总书记在党的十九大报告中强调：“广阔青年要坚决理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奮斗中书写人生华章！〞这不仅是对新时代中国青年大学生的殷切期望，更是对当前高校人才培养提出的重要要求。培养社会主义事业的建设者和接班人是高校教育的根本任务，新时代的弄潮儿们不仅要有为社会主义事业奋斗的崇高理想和信念，还要有深厚扎实的专业知识和技能功底，能够成为国家经济社会开展各行各业的高级专门人才，在实现两个“一百年〞和中华民族伟大复兴的“中国梦〞中担当作为，建功立业。　　一、实践教学的重要性　　随着社会经济快速开展和信息技术巨大变革，应用型本科专业人才的需求与时俱增，日益迫切。原教育部周济部长曾在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上强调：“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。〞在当前的高等教育教学体系中，实践教学的地位和作用受到广泛关注和重视。刘明贵教授认为实践教学可以提高学生的思想政治素质，增强学生的社会责任感，提高学生学习兴趣，稳固学生的知识，增强学生的合作意识和创新意识，提高学生的动手能力，增长学生的实际才干等。[1]傅水根教授明确表示“实践对工程人才的培养无论在知识、素质还是能力方面所起的作用都是综合的和全面的〞。[2]他认为“实践是内容最丰厚的教科书；实践是贯彻素质教育最好的课堂；实践是实现创新最重要的源泉；实践是心理自我调理的一剂良药；实践是完成简单到综合、知识到能力、聪明到智慧转化的催化。〞[2]可见，实践教学是应用型人才培养的重要组成局部和有效途径。　　二、实践教学存在的问题　　虽然实践教学的重要地位和作用在认知上已被广阔教育者接受和认同，但是在具体的教学工作中仍然比较薄弱。以重庆科技学院为例，近四年对毕业生培养质量的调查结果显示，无论是用人单位，还是毕业大学生都对学校实践教学提出了加强改进的意见和建议。从社会需求来看，约50%的用人单位建议学校应多注重专业知识与实践相结合，加强学生的实践操作能力；约12%的单位认为学生的团队合作意识和能力不够；约10%的单位建议在学生创新能力、语言表达及灵活应变能力等方面应加强培养和锻炼；约7%的单位提出了需要加强学生灵活变通的能力和职业道德素养观念的培养；还有约20%的单位认为需要加强培养学生心理素质及抗压能力等。从中可见，学生学以致用的能力和相关素养还亟待提升，然而专业技能以及创新能力、团队协作能力、职业适应应变能力等综合素养都是需要通过实践教学环节来进行培养和加强的。从毕业生对学校教学评价反响意见来开，结果也比较一致。尽管他们对学校教学的满意度在逐年增加，但在认为学校教学需要改进建议的内容方面均较一致，“实习和实践环节不够〞、“无法调动学生学习兴趣〞和“课程内容不适用或陈旧〞的反映比较突出，而且期待程度较平稳。（见表1）　　与此同时，通过访谈的方式也与学校一些专业教师就实践教学的现状进行了调查，经过整理，主要集中在三个方面：一是实践教学课时足够，但体系上缺乏层次性，综合类和创新类的实践课程偏少，而且各课程相对独立，缺乏联系，以机械类实践教学为例，在做原理设计时不考虑零件的设计，在做方案设计时不考虑制造工艺，而真正的工程设计需要统一思考功能原理、设计、制造等全寿命周期，需要设计者具有一定的统一观、系统观。目前的实践课程设置不利于培养学生的工程思维和工程意识。二是教师的教学能动性足够，但教学组织方式和教学方法落后，不利于培养学生的主动性和创新性。目前学校的实践教学组织方式主要有专周（课程设计、实习、毕业设计等）和分散实验两种，根据学校的教学标准，实践专周要求教师的指导时间每天不少于6学时，分散实验要求学生利用实验室开放完成单独操作。然而，实践教学方法仍然以讲授为主，学生自由探索、自主学习、主动实践的环境还不具备，学生仍处于被动实践的参与状态。三是实验平台根本能保证教学实施，但开放程度和指导学生专业实践力度不够，导致学生不能较好地利用课余时间进入实验室参与专业实践工程，不利于学生专业实践能力培养和提升。　　三、大学生专业社团是高校实践教学的重要组成局部　　大学实践教学的根本形式有实验、实习实训、毕业论文（设计）、实践技能训练、社会实践活动、课外实践活动、科技创新活动等，随着经济社会开展和教育改革的深化，大学实践教学的形式必将越来越丰富[2]。近几年，高校学生社团开展迅速，类别和规模逐渐增多和扩大，在青年大学生中影响广泛，已成为他们校园文化生活的方式之一。大学生专业社团是学生社团中的一种，是指高校内由一群有志于某一学科、专业或某一研究方向的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生群众性团体，是学生自我塑造、自我管理、自我效劳的有效形式[3]。尽管目前专业社团从专业类别上和社团成员数量上相对其他类社团较少，但是在促进大学生专业知识学习、专业技能提升和职业综合素质培养等方面已显现出积极作用，日益成为大学实践教学的重要方式和有效载体。重庆科技学院现有大学生专业社团27个，占学校大学生社团的42%，这些专业社团都是依托专业而建，例如，机械与动力工程学院的机械创新社团，它是由机械设计制造与自动化系建立起来的专业学生社团，由系安排老师负责指导社团工作：为学生的创新实践提供理论指导；定期对社团成员提出的共性问题进行集中指导与解决；积极鼓励学生参加各类学术型学科竞赛，并为其参赛过程中遇到的各类难题提供帮助与支持等。在成立一年多的时间里，该社团获得了第十五届“挑战杯〞全国大学生系列科技学术竞赛重庆赛区特等奖一项，第五届“全国大学生工程训练综合能力竞赛〞重庆赛区二等奖一项；第三届“互联网+〞大学生创新创业大赛市级银奖一项，市级优秀奖一项，校级铜奖一项，校级优秀奖三项；申请专利一项；成功申请“万千百十〞工程工程五项；全国大学生机械创新设计大赛重庆科技学院选拔赛一等奖两项，二等奖四项，三等奖两项，优秀奖假设干项，还有六支队伍即将参加第八届“全国大学生机械创新设计大赛〞重庆赛区的竞赛。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。