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2023年《学生评语能否换张面孔》读后感.docx
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学生评语能否换张面孔 2023 学生评语 能否 面孔 读后感
学生评语能否换张面孔读后感 今天读了李老师关于学生评语能否换张面孔的文章,感觉豁然开朗,虽然面对的教育对象年龄段不同,但方法与思想是想通的,以下是李老师总结的写评语的要点: 一是少写观念,多写行为。与其写每一位学生热爱党,热爱祖国,不如写他如何热爱;是积极争取入团,还是自愿参加党课学习;是一丝不苟地举行升旗仪式,还是主动捐助希望工程。借鉴到我们的工作中来,写孩子热爱班集体,集体意识强,不如写孩子每天自愿为班集体做哪些,主动帮助过哪些小朋友;或者写积极参加幼儿园组织的各类竞赛活动,为班级争光。hellip;hellip;写出不同学生的不同爱法,个性便出来了。 二是不求全面,只求特点。那种逐一评述德智体能美劳,既写优点又写缺点的做法,藐视全面,实质上是最大的片面,因为每位学生都在教师全面评价中丧失了自己的个性。而抓住了学生某一方面或某些方面的突出点予以描述,虽然也许不全面,却把这个学生的不同点凸现出来了。借鉴到我们对幼儿的评价,如一位幼儿语言表达能力进步非常大,尤其在交流沟通方面特别突出,那么教师就可以讲孩子的优点放大,鼓励孩子通过语言能力的开展带动其他能力的全面开展。 三是态度平易,用于亲切、幽默。摈弃庄严的公文式语言,代之以温和、诙谐、饱含真诚感情的语言,使学生通过评语感到师生之间的人格平等与尊严平等。我们队孩子的评价往往是通过家长传达给幼儿的,那么面对家长,以朋友的身份来聊聊天,把队孩子开展建议用朋友的身份提出,家长和孩子会更愿意接受。 四是变换口吻,改变人称。把冷静的评判变成亲切的对话,把严肃的鼓励变成殷切的叮咛,把第三人称(该生)换成第二人称(你)。 第2页 共2页

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