2023年创新思维能力.docx

创新思维才能 篇一：创新思维才能 谈 创 新 思 维 才能 创新是人类文明进步的原动力，是技术和经济开展的源泉。从有巢氏的构木为巢到今天的高楼大厦，从原始人的石器到今天的宇宙飞船，人类的全部文明成果都是从创新活动开场的。一部人类的文明史，确实是一部人类创新活动的历史。创新为建立现代科学体系奠定了知识根底，也为人类社会经济的可持续开展开拓了宽阔的道路。 21世纪是一个创新的世纪。各国无不注重创新活动的开展。江泽民同志曾屡次强调创新的重要性。他指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。一个没有创新才能的的民族，难以屹立于世界民族之林。〞 21世纪是一个与农业经济、工业经济完全不同的知识经济时代。计算机的普及，全球信息网络的应用，信息等高新技术产业的迅速开展，克隆技术的诞生，等等，这一切使整个世界的运转方式发生了根本变化。我国紧跟时代开展潮流，致力于建立国家创新体系，推进知识创新、技术创新、治理创新和体制创新。1993年，国家出台了211工程打算；1999年6月，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定；1996年国家经贸委和国家科委决定施行技术创新工程；1998年6月，中国科学院启动国家知识创新工程试点工作。2022年1月党的十六大以后，全国掀起了创新的热潮，创新活动在全国各行各业蓬勃开展。劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心于2022年1月面向全社会推出创新才能培训认证体系。提高全社会的创新认识和民族创新才能，是中国实现新世纪开展的必由之路。 知识经济是指主要依赖于知识的消费、分配和使用的经济，确实是主要依赖于开展科学和教育的经济，依赖于脑力劳动的经济。知识的本质确实是创新，而知识的创新是通过具有创新欲望和创新才能的人实现的。在知识经济时代的社会开展中，真正的动力是具有知识和创新才能的人。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮〞，“教育在培育民族创新精神和培养制造性人才方面，肩负着特别的使命〞（江泽民语）。我国的教育还存在着与知识经济时代不相习惯的诸多弊端。在学校中开展创新训练活动的目的是：理论联络实际，综合运用所学知识，提高学生的动手才能和创新才能，全面提高学生的素养。 创新的思维是综合素养的核心。知识既不是智慧也不是才能，著名物理学家劳厄谈教育时说：重要的不是获得知识，而是开展思维才能，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。劳厄的谈话绝不是否认知识，而是强调只有将知识转化为才能，才能成为真正有用的东西。大量的事实说明，古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人，也不是那些知识最渊博的人，而是一些思维敏捷、最具有创新认识的人，他们明白得如何去正确考虑，他们最擅长利用头脑的力量。在当今的知识经济时代，一个人要想在剧烈的竞争中生存，不仅需要付出勤奋，还必须具有智慧。古希腊哲人普罗塔戈说过一句话：大脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。事实上，他说的这个火把点燃的正是人们头脑中的创新的思维。 创新首先要有强烈的创新认识和坚韧的创新精神。所谓创新认识确实是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和认识。所谓创新精神确实是强烈进取的思维。一个人的创新精神主要表现为：首创精神、进取精神、探究精神、坚韧精神、献身精神、求是精神（即科学精神）。其次，创新还要有创新才能。创新才能是指一个人产生新思想、认识事物的才能，即通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的才能。哈佛大学校长陆登廷认为，“一个人是否具有制造力，是一流人才和三流人才的分水岭〞。第三，要创新就必须认同两个根本观点，即创新的普遍性和创新 的可开发性。创新的普遍性是指创新才能是人人都具有的一种才能。假设创新才能只有少数人才具有，那么许多创新理论，包括制造学、制造学、成功学等就失去了存在的意义。人的制造性是先天自然属性，它随着人的大脑进化而进化，其存在的方式表现为创新潜能，不同人之间这种天生的创新才能并无大小之分。创新的可开发性是指人的创新才能是能够激发和提升的。将创新潜能转化为显能，这个显能确实是具有社会属性的后天的创新才能。潜能转化为显能后，人的创新才能也就有了强、弱之分。通过激发、教育、训练能够使人的创新才能由弱变强，迅速提升。创新思维是创新才能的核心要素，是创新活动的灵魂。开展创新训练的本质确实是对创新思维的开发和引导。有句慧语说：“有什么样的思路有就什么样的出路。〞一个人的创新才能，特别是创新思维才能的强弱，将决定他今后的开展前途。有人对本人的创新才能总是持疑心态度，这严峻的阻碍了创新潜能的开发。事实上，早在1943年，我国的创新教育先驱、著名教育家陶行知先生在其创新宣言等论著中，就对“环境太平凡不能创新、生活太单调不能创新、年纪太小不能创新、我太无能不能创新〞等错误观点进展了批判。 人类的技术进步主要是通过技术创新来实现的。知识创新是技术创新的起点和根底，技术创新是知识创新的延伸和落脚点。知识创新包涵了科学创新。技术创新和科学创新的区分是相对的，没有绝对的界限，知识经济中讲的技术创新非常大程度上也包括了应用科学的创新，随着科学技术化和技术科学化的一体化趋势的出现，人们常常把它们统称为科技创新。 中国是一个长于制造与觉察的国家，古代中国是世界公认的强国，“农、医、天、算〞四大有用科技领先世界，是世界科学技术和教育的中心。除了众所周知的指南针、火药、印刷术、造纸术四大制造外，多级火箭、水下鱼雷乃至蒸汽机等的原始技术思想都起源于中国。我国古代在机械技术方面的制造和应用，更是远远领先于世界水平。近代中国的落后，主要是由于封建专制统制时间过长，在“罢黜百家，独尊儒术〞的政治文化束缚以及外来入侵等多种要素的作用下，被埋没于一个缺乏创新体系的社会之中，制约甚至扼杀了民族的创新才能。改革开放以来，我国坚持对外开放，依托科技进步和科技创新，使我国消费力获得极大解放。科技进步与创新对国民经济增长的奉献率迅速攀升到了近４０％。这意味着，我国经济高速增长有三分之一要归功于科技。 近年来，机械工业不管在消费规模方面，依然在产品的品种、数量、质量方面，都有了非常大进步，机械工业的开展速度高于同期工业的平均增长速度。机械工业被称之为国民经济的装备部，它所提供的机械装备的功能、质量和本钱，对国民经济的开展和技术进步有着直截了当的、宏大的阻碍。微电子技术和信息处理技术的开展使机械产品由传统状态发生了质的变化，有效的处理了向高效能、自动化、综合化、柔性化和智能化大步开展的咨询题。初步构成的机、电、光、液一体化技术，使机械产品在自动检测，自动数据处理，自动显示，自动操纵与调理，诊断和保护等功能方面得到了极大完善。机械技术不断吸收电子、信息、材料、能源及现代治理等技术成果，将其综合应用于产品、制造、检测、治理、售后效劳等制造全过程，为机电产品的创新开拓了史无前例的新场面。 提升个人创新才能主要是通过三条途径来实现。其一是在日常生活中经常有认识的观察和考虑一些咨询题，通过这种日常的自我训练，能够提高观察才能和大脑灵敏性。其二是参加培养创新才能的培训班，学习一些创学习一些创新理论和技法，经常做一做制造学家、创新专家设计的训练题，能收到提高创新思维才能的效果。其三，也是最重要的一点，积极参加创新实践活动，尝试用制造性的方法处理实践中的咨询题。只有在实践中人类才有了无数的觉察、制造和 创新。实践又能够检验和开展创新，一些严重的创新目的，往往要通过实践的反复检验，才最终确立和完善。人们越是积极地从事创新实践，就越能积累创新经历，锻炼创新才能，增长创新才能。创新是通过创新者的活动实现的，任何创新思想，只有付诸行动，才能构成创新成果。因而注重实干、注重实践是创新的根本要求。“工程创新训练〞实践课程，为学生提供了一个开放的实践大课堂。在实践中培养和训练本人的创新才能，只要持之以恒，相信总有一天终有所成。 篇二：创新思维才能测试 创新思维才能测试 制造性人才在行政治理中越来越重要，这类人才能够制造性地完成工作，不会为困难吓倒，不会由于条件不具备而放弃努力。在寻找创新、开发、治理方面的人才时，必须考虑人才的创新才能。 测试1：创新思维才能： 下面是10 个标题，假设符合你的情况，那么答复“是〞，不符合那么答复“否〞，拿不准那么答复“不确定〞。 1. 你认为那些使用怪僻和生僻词语的作家，纯粹是为了夸耀。 2. 不管什么咨询题，要让你产生兴趣，总比让别人产生兴趣要困难得多。 3. 对那些经常做没把握事情的人，你不看好他们。 4. 你常常凭直觉来推断咨询题的正确与错误。 5. 你擅长分析咨询题，但不擅长对分析结果进展综合、提炼。 6. 你审美才能较强。 7. 你的兴趣在于不断提出新的建议，而不在于说服别人去接受这些建议。 8. 你喜爱那些一门心思埋头苦干的人。 9. 你不喜爱提那些显得无知的咨询题。 10. 你做事总是有的放矢，不盲目行事。 测试1：评分标准： 题号后分别为“是〞、“不确定〞与“否〞的评分 1 -1 0 2 2- 0 1 4 3 -0 1 24 -4 0 -2 5 -1 0 2 6- 3 0 -17 -2 1 0 8- 0 1 29 -0 1 3 10- 0 1 2 得分22 分以上，那么说明被测试者有较高的制造思维才能，适宜从事环境较为自由，没有太多约束，对创新性有较高要求的职位，如美编、装潢设计、工程设计、软件编程人员等。 得分21~11 分，那么说明被测试者擅长在制造性与习惯做法之间找出平衡，具有一定的创新认识，适宜从事治理工作、也适宜从事其他许多与人打交道的工作，如市场营销。 得分10 分以下，那么说明被测试者缺乏创新思维才能，属于循规蹈矩的人，做人总是有板有眼，一丝不苟，适宜从事对纪律性要求较高的职位，如会计、质量监 督员等职位。 测试2：制造力测试： 下面是20个咨询题，要求应聘者答复。如符合他的情况，那么让他在（）里打上“√〞 ，不符合的那么打“×〞 。 1. 听别人说话时，你总能专心倾听。 2. 完成了上级布置的某项工作，你总有一种兴奋感。 3. 观察事物向来非常精细。 4. 你在说话，以及写文章时经常采纳类比的方法。 5. 你总能全神贯注地读书、书写或者绘画。 6. 你从来不迷信权威。 7. 对事物的各种缘故喜爱寻根咨询底。 8. 平时喜爱学习或揣摩咨询题。 9. 经常考虑事物的新答案和新结果。 10. 能够经常从别人的谈话中觉察咨询题。 11. 从事带有制造性的工作时，经常不记得时间的推移。 12. 能够主动觉察咨询题，以及和咨询题有关的各种联络。 13. 总是对四周的事物保持好奇心。 14. 能够经常预测事情的结果，并正确地验证这一结果。 15. 总是有些新设想在脑子里涌现。 16. 有非常敏感的观察力和提出咨询题的才能。 17. 遇到困难和挫折时，从不泄气。 18. 在工作遇上困难时，常能采纳本人独特的方法去处理。 19. 在咨询题处理过程中找到新觉察时，你总会感到十分兴奋。 20. 遇到咨询题，能从多方面多途径探究处理它的可能性。 测试2：评分标准： 假设20道题答案都是打“√〞的，那么证明制造力非常强； 假设13道题答案是打“√〞的，那么证明制造力良好； 假设有10~13题答案是打“√〞的，那么证明制造力一般； 假设低于10道题答案是打“√〞的，那么证明制造力较差。 测试3：工作创意测试： 下面是10个标题，请在括号中的备选答案中选择一个（确信0分，否认1分） 1. 接到任务时，是否会咨询一大堆关于如何完成任务的咨询题？ 2. 你在完成任务过程中，是否不擅长考虑，而习惯于找别人帮助，或者不 断来咨询别人有关完成任务的咨询题？ 3. 在任务完成得不好时，你是否会找出一大堆理由来证明任务太难？ 4. 对待多数人认为非常难的任务，你是否有勇气和决心主动承担？ 5. 当别人说不可能时，你是否就放弃？ 6. 你完成任务的方法是否与别人不一样？ 7.