幼儿园上学期教育笔记《用爱浇灌每一个孩子的心》.doc

幼儿园上学期教育笔记《用爱浇灌每一个孩子的心》 　　教育笔记：用爱浇灌每一个孩子的心 　　一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，小旭算一个。 　　他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。 　　接下来的一段时间，让我感受了他的与众不同，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老师带着他一起，也不愿意。抗拒别人，不愿别人走进他的世界。 　　孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。也总是跟我们说：孩子会不会有孤独症呢?但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。 　　经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的小朋友一起玩耍，一起说话。于是，我便有意无意的去跟孩子亲近，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。中午的时候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。 　　一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：小旭，你怎么不玩呢?他生埂地回了我一句：我家也有这个。我便说：家里有也能玩阿，我们一起玩吧，他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：因为我喜欢你阿。就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他开心的玩着，露出了从未有过的笑容，我的期待也变成了现实。 　　孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。 　　往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。 　　对于班里的特殊孩子，有人给他们冠予了坏孩子的称号，别人说他们坏，他们也一坏再坏。其实，我更喜欢把他们叫做与众不同的孩子。人之初，性本善，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是与众不同的，我想，这样称呼对他们更公平。 　　世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。没有教不好的孩子，只有不会教的老师，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。 　　跟小旭相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。 2