2023年教师工作常规管理制度.docx

教师工作常规管理制度 　 · 　· 　教师工作常规管理制度 　为加强教师教育教学工作管理，提升教师队伍综合素质，保证学校教育工作有序进行， 　全面提高学校教学质量，特制定教师工作常规管理制度。 　一、学习制度。准时参加学校政治、业务学习，认真做好学习记录。经常读书看报， 　每学期阅读一本教育专著，做好读书笔记。每学期参加课改实验或专题培训一次，撰写 5 　篇教学反思或教学随笔，撰写一份教研、教改实验报告或教学经验总结、研究 论文 。 　二、研讨制度。建立教研、教改成果的检查、研讨、评估、交流制度。教研组每学期 　要有教研活动方案、 教改课题， 各学科至少召开一次专题研讨交流会； 教研组积极承当各级 　教研课题， 每周要有教研活动， 每学期至少要完成一项校级科研课题。 　教师每学期至少上一次公开课或教改实验课， 主动更新教育观念， 改良教学方法； 教师每学期至少要参与一次校外教研活动，评课和研讨时要注意听取他人意见、汲取他人精华、发表自己见解。 　三、请假制度。严格执行请假管理制度，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少 　请假。 　教职工每日考勤由教导处负责， 实行签到制。 　请假时须按有关程序到教导处办理登记 　手续，工作时间凭票出入校门。 半天以内的病假或事假， 由教导主任或主管副校长审批； 1-3 　天以内的公假或私假，应经校长同意； 3 天以上报教育体育局审批。教师请假应自找本学科或本教研组教师代课， 并告知教导处同意备案， 假后上班时主动销假， 并在规定时间内为学生补上课。 　四、办公制度。认真执行坐班制度，上班时间上做到“四准〞：准时到校、准时进教 　室、准时上课、准时下课。办公期间杜绝玩游戏，严禁吸烟、喝酒、下棋、打牌，做与工作无关或影响他人办公的事。轮流值日，保持办公室的整洁；相互尊重，维护人际关系和谐。 　五、课程制度。严格按照国家和教育行政部门颁发的课程方案组织教育教学活动。严 　肃教学纪律，严格执行课程方案，不经教导处批准，不得随意调换课程、随意授课，改变授 　课方案；不得随意增减课程和授课时数； 不得搞突击教学提前结束新课；不得随意停课、放假，不按时完成教学任务。 　六、集会制度。周一晨会或学校集会时，由政教处出面组织，全体教师均应主动参加， 　主管副校长应提前到操场维持秩序，组织好师生列队参加，做到准时、文明、整齐、安静和 平安。教研组长和班主任应根据集会时提出的要求， 结合师生思想动态， 及时进行强调引导、提出具体要求。 　七、上课制度。建立和维护正常的教育教学秩序，向课堂教学要质量。教师上课必须 　做到“五不〞：不上无准备的课，不坐着上课，不歧视后进生，不将学生赶出教室，不在上课时接打、听音乐；力求“四多〞：多采用直观教学，多面向全体学生教学，多给学生思考的时空，多让学生合作探究、互动学习。 　八、听课制度。建立随堂听课、定期听课制度，养成专心听课、认真做好听课和评课记录的良好习惯。听课后要及时参加评课、议课，同授课教师沟通交流。每学期校长、主管 　副校长、教导主任听课不少于 30 节；教研组长、教导干事听课不少于 20 节；教师每人听课 　不少于 15 节，新教师听课不少于 20 节。 　九、备课制度。教师每学期第一周围绕学科课程标准、班级学生实际和学校教学工作 方案，制定本学期所任学科教学方案， 上报教导处备查。 　提倡教师集体备课， 交流教学经验。 　教师课前必须精心备课，做到备课标、备教材、备教法、备学生、备学法。教案一般应包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等，尤其是教学目标和教学过程的设计要备详实。教学目标设计要表达 “知识与能力〞 、“过程与方法〞 、“情感态度价值观〞的三维目标； 教学过程设计包括组织活动设计、 认知活动设计、 情境活动设计和评价活动设计，设计要有利于学生知、情、意、行的和谐开展。教案每周一由教研组长签字，每月底交教导处检查一次，并做好检查记录。 　十、作业布置。要精心设计作业，不允许搞题海作业。少布置机械重复的作业，多布置实践性、开展性、自选性的作业。学生作业量要适当，小学生一般一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面作业应控制在一小时以内。毕业年级学生的各科作业也要适量，最多不超过二小时。教师应催促教育学生独立、认真、按时完成作业，养成复习、预习、自习的良好习惯。 　十一、作业批改。语文科作业按课批改，数学科作业当天批改，其他学科作业按次批 　改。作业每次批改都应注明批改日期，使用统一的修改符号， 批注提倡短语加等级。学生作业中的错误之处应明确打错， 并让学生在下次作业前更正。 　应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，字迹要工整，少写错别字，按时按量完成。学生作业应及时批改， 　及时反响， 必要时采取面批面改形式。 　高年级作业批改可把教师批改与学生互动批改有机结合。 　十二、家校联系。班主任和科任教师每学期对每位学生至少进行一次家访，或同家长 　亲自面谈一次学生的学习和表现。 　各班主任应健全学生家长联系簿， 　有家庭住址、 联系， 　遇到学生旷课或发生突发事件， 　应及时与家长联系， 该紧急处理的及时处理， 　该向校领导报 　告的要及时报告。学生发生突发事件时不得隐匿不报。教师不得辱骂、贬损、嘲讽学生，不 　得体罚和变相体罚学生。 　 班主任在学期结束前要对学生的在校表现写出实事求是的评语， 　评 　语应以鼓励为主。 　十三、质量管理。强化教学过程管理和质量考评工作。教学工作的每个环节都要有明 　确具体的标准化要求和质量标准，有检查、指导、评估措施，要以新生入学定员人数为基数 　考评班级、 年级的及格率、 优秀率和平均分。 　 建立各班学生考试成绩和各科教师教学成绩考 　核数据库， 对入学成绩、 抽考成绩和会考成绩全面科学地进行教学质量分析， 　采取考试成绩 　几何描述的方法，实施教学质量增值评价，客观、公正的评价教师的教学质量。 　十四、考核奖惩。教师绩效工资是学校分配中活的局部，由学校建立岗位绩效工资分 　配制度，在核定的绩效工资总量内， 　按照标准的程序和要求， 自主分配，以表达教职工的责 　任、成绩和奉献。严格落实教师工作量、教学质量、教研成果、公开教学活动、竞赛活动辅 　导、业务培训和教学能力等为主要内容的绩效工资分配方法， 细化量化考核细那么， 用数据和 　事实考核教师绩效工资分配，把“干多干少〞和“干好干坏〞区别开来，按照考核结果兑现 　教师绩效工资奖惩。