2023年潜能生转化工作交流材料.docx

2023年潜能生转化工作沟通材料 教育的反差告知我们，对潜能生这样一个“与众不同〞的特殊群体，教育者必需正确生疏他们，争辩他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵〞沐浴阳光雨露，健康成长。我认为在进行潜能生转化工作过程中应留意以下几点： 一、在转化工作中布满爱心，并建立良好的师生关系 我国教育家说“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。〞对于“潜能生〞，老师要敬重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给同学，真正建立起相互敬重信任理解的师生关系，寓教于情。老师要做“差生〞的知心朋友，多谈心，个别辅导关心，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，关心他们树立学习信念和责任感。陶行知曾说过：“谁不爱同学，谁就不能教育好同学。〞只有对同学发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到温存，才能点燃同学追求上进、成为优秀生的期望之火。在教育转化工作中，老师应晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生的施使非观，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以温存以颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道〞。 二、在教育转化工作中应敬重潜能生的人格和自尊心 敬重是理解的前提，人与人之间的敬重应是相互的，师生也是如此。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，老师应当敬重、信任潜能生，逐步消退他们的疑虑。老师认真备课、乐观辅导就是对同学的敬重。与一般同学相比，潜能生更渴望老师的理解、敬重潜能生。由于学次不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，淡在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己，走出心理误区，敬重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批判、挖苦或变相体罚，都会损害同学自尊，引发逆反心情和对抗行为，也暴露出老师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提示老师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的嘲笑中有爱迪生。〞对潜能生来说，自尊心有着促人悔过、励人自新的作用。因此，老师在批判中不是去窒息他们自尊的火花，而是去重新点燃他们自尊的烈焰，这往往就是批判有效的秘诀。 三、擅长捕获差生的闪光点 金无足赤，人无完人。留心观看便会觉察，潜能生中的每一个成员都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地打量潜能生，觉察埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点时，要鼓舞他们发挥优点、改正陋俗，是搞好转化共走的重要一环。因此，老师要擅长使用“放大镜〞查找潜能生身上的每一个哪怕是格外微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力赐予表扬、鼓舞，让其产生“成功感〞，这些做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是期望别人对自己加以赏识。〞他还觉察，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其力量的20%—30%，而当他受到鼓励后，其力量可以发挥80%—90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬鼓励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也〞。法国教育家卢梭曾说过：“表扬同学微小的进步，要比赞扬其显著的恶迹超群的多〞。作为班主任，准时确定表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化制造契机。 四、培育学习爱好，激发学习动力 爱好是人的一种心理现象，在非智力结构中，爱好对人的共性进展和事业的成就有着深远的影响。“爱好是最好的老师〞。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发同学的学习爱好，制造一种利于激发同学内驱力的环境气氛；要设计适宜的课堂练习，使潜能生在课堂上“有饭吃〞，“有事做〞，有向更高目标奋斗的期望；要留意学问的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习共性；此外还要经常与他们谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓舞，并制定可行的目标，培育他们的成功感。 五、加强意志品质熬炼，树立信念 意志是人们为了到达确定目的表现出来的一种心理力量，是非智力因素的一个重要组成局部，是完成各项人物的重要保证。待优生在学习过程中遇到困难同一般同学相比更多，他们往往不能战胜自我和把握自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信念。为此，在教同学循序渐进，针对他们的实际状况，确立适宜目标。歌德有句名言：“你失去了财宝，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了士气，你就什么都失去了。“因此，使他们进步，重新确立起自信念是转化工作的关键。老师要花功夫、下力量帮关心他们改良学习方法，提高学习效率。在班级工作中不要把全部待优生排解在外，可有意支配一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的待优生介绍经验，发挥作用，让他们看到期望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信念。老师不能“恨铁不成钢〞，而须炼铁成钢。实行正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓舞他们爬起来再前进。 六、在教于转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力 长期以来，在教育同学特殊是待优生问题上，校外教育与校内教育协作的不够，一方面，许校苦口婆心的教育待优生，另一方面，社会上不关心和挖苦潜能生的闲暇功能比拟普遍，从而淡化了学校教育。为此，在潜能生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的乐观影响，尤其要格外重视家庭教育的作用，做好潜能生家长的工作，取得家长的协作和关心，到达共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换〞，只有真正为待优生营造一方和谐的“精神家园〞，才能使他们摘掉差生的帽子，成为一名品学兼优的好同学。 七、留意技巧，善用表扬艺术 待优生转化工作中，由于潜能生往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以确定要留意技巧。我认为以下几点很重要： 1首先树立自己的威信，制定严明标准的班规班纪，给同学造成形式上的“高压〞政策。这利于发挥老师权威，标准约束。 2充分敬重疼惜同学，切忌损伤同学的自尊和自信。这是作为老师首先必需具备的品质。 3要留意表扬和批判艺术。对同学宽容淡不能放纵，严格但不能苛刻，待优生往往看不到自己的优点和特长，简洁自卑，鼓舞封闭自我。这就要求老师擅长抓住他们的闪光点，准时拿起表扬的武器，让同学体会愉悦成功感和被人敬重的感觉，从而产生追求上进的原动力，再从行动上付诸时间。但使用表扬与嘉奖，不能任凭和盲目。不恰当的表扬，未必能强化同学的优秀品质行为，抑制不良行为，同样也要讲求确定能够技巧。否那么，结果可能适得其反。当然，批判也不能少，对同学出阁的事要严峻 指出，但要对事不对人，否那么会事与愿违。还可以选择适宜的强化物，以加深奖罚的印象。 4要为待优生转化制造良好的环境和气氛。可以和班其他老师及一些优秀生协调协作，让他们多关心、知道，关心他们战胜自我，突破自我，重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，作好坚韧的后盾。这样，利于同学新的人格和性格的塑造。 5最终，老师应多把握一些心理、生理、年龄和性机能进展过程等方面的学问，了解血色思念感身体和心理几思维形成过程，是搞好转化工作必要的一点。: 教学是一门艺术，潜能生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，对这项格外艰苦的工作，老师确定能够要有满腔的热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。假设没有一个长期、急躁教育转化潜能生的心理预备，老师很简洁丧失对他们的信念，甚至认为他们已经“无药可救，没有期望了〞。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来〞，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢？教育“以人为本〞，我认为教育的目的和功用不仅在于塑造健康向上的任何和性格，还在于进展智力、智能，培育人才。遵循教育规律，接受“感化—转化—优化〞的系统强化管理程序，是潜能生转优工作中强优力的教育手段。 6