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2023年专业演讲技巧;演讲中常用的四种类比方式 专业演讲技巧 类比，形象生动，说理有力，选择和运用好类比，无疑对拓展演讲艺术的空间有重要意义。观看很多 演讲实例，可以看到类比物的选择与运用大致有以下几种形式： 一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比 常规类比是指所选的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比。例：在一次地方“春蕾工程〞奖金筹 措的发动会上，一个演讲者这样说：我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花，它颜色明丽、形态秀丽， 还发出迷人的香味，它的秀丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的。虽 然它们是优良品种，但假设一旦失去土壤、阳光雨露和人们的细心呵护，它们会有怎样的命运呢？它们将没 有时机绽放，它们将过早地枯萎，它们将无以给这个世界秀丽与芳香。现在在我们生活的这个地区，有一些 学龄女童，她们聪明、秀丽、渴望读书，她们就像这盆花一样可爱，但是贫困使她们失学。她们就像失去肥 沃土壤、阳光雨露的花儿一样，不能正常地生长，她们聪明的大脑不能用于学习，她们不能学到谋生的技能 和建设国家的学问……让我们放开爱心，为她们作一点捐赠吧！我们的捐赠将使她们获得受教育的时机，获 得正常生长的环境！ 以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进行类比推理的。选择和运用这种类比 物符合人们的思维习惯，且类比物和演讲内容、主题格外协调，听众也很简洁接受。这种类比方式是演讲中 使用频率较高，运用较为广泛，演讲者易于学习的类比方式。但是，选择和运用这种类型的类比物，往往难 以给人耳目一新的感觉，难以让人深思，难以产生较为长期的影响力，有时甚至会使听众产生老生常谈的感 觉。 二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比 特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事物作类比物的一种类比。由于这种类 比物不具有广泛意义，所以它是临时的选择和运用。这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义，但它是演 讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比。例：一个单位的领导，在新年初进行了一次演讲，向在 本单位兢兢业业工作多年的同志表示真诚的敬意。他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比物。他说： 我多年使用的这支笔是世界有名品牌的笔。它造型秀丽、性能良好、牢固耐用、品质超群。它书写着我人生 和事业的答卷。它是我人生和事业的助手，它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的。各位同仁们， 多年来我和你们共事，和你们朝夕相处，和你们共患难共欢快。我深深体会到你们和我的这支笔一样，你们 品质超群、你们写下了中国建筑史上布满艰辛和辉煌的篇章，你们也是世界的有名品牌。多年来你们表现出 的职业道德水平无与伦比，你们在各自的岗位上创立了团结和奋进的风气，你们过硬的技术制造出一个个建 筑史上的奇迹。是你们多年来精彩的工作，使我们公司誉满全球，居同行业前茅。你们奉献的最大价值是你 们树立的典范。你们以实实在在的为人风范告知世人：什么是正确的人生态度和敬业精神，什么是精湛的技 术。在你们身上所体现出来的价值是无论怎样颂扬都难以穷尽的……我为你们感到荣耀，我向你们表示深深 的感谢和真诚的敬意！ 以上这段演讲的类比物明显不具有广泛的意义，钢笔和员工明显也不具有明显的形似。但这个类比物 是演讲者格外生疏的，所以信手拈来，亲切、自然，这个类比物又是演讲者深切感怀的，演讲者比拟成功地 挖掘了钢笔和他的员工内在品质上的相像点，作出了神似的类比。这种类比的临时性和非广泛性，使之具有 广泛意义的类比所没有的共性化颜色和新颖性效果，不失为一种上佳的类比方式。 三、选看似风马牛不相及的类比物作奇异的类比 所谓看似风马牛不相及的类比物，是指演讲者所选的类比物与他所要讲的本体事物好似毫不相干。以 这种类比物所做的推理，好似不符合一般人们生疏事物的根本思维习惯，好似与演讲的情景格格不入。总之 ，看上去这个类比物和本体事物是风马牛不相及的。例：美国的威廉·穆尼在?演讲其实很简洁?一书中， 写到这样一个演讲实例：杰克逊地区是全州根底教育水平最高的学区之一，乔·伯伦特一家因此才搬到杰克 逊地区来。但是该区新上任的教育官员，想在该地区推行特色教育，辞退了一些多年从事根底教育的老师。 乔·伯伦特于是打 给地方教育委员会，要求重新聘用这些老师。委员会告知他，明天晚上要召开一次会 议，他可以作为社区的代表在会上发言。于是乔·伯伦特细心预备了一篇演讲稿。演讲时，他以自己的鞋作 类比物说：我的鞋对我有极大的作用。买它是一次明智的投资。它疼惜我的脚，穿着很舒适，它是专为走路 而制作的……这鞋关心我明白为什么必需重新聘用这些老师。首先，像这鞋一样，重新聘用这些老师也是一 种明智的投资。由于这些老师都是经验丰富的高素养人才，高素养的老师就意味着对我们的孩子进行高素养 的教育。其次，正像这鞋疼惜我的脚一样，这些老师疼惜孩子们脱离无知，使他们不在求职上受卑视，不 失业，摆脱低下的社会地位。第三，这鞋给我舒适感。那么这些老师是如何给我们大家舒适安逸的呢？孩子 们感到这些老师格外亲切，每当同学们有问题时可以找到老师。 另外，这些老师与同学家长的关系也是很好的……最终一点，正像这鞋是为走路而制作的一样，在教 育的全过程中，老师每日每时都在把我们的孩子转化为有学问、爱学习的人。而如何去学习，正是孩子们从 根底教育中得到的最好的脑力熬炼。它将让我们的孩子走好人生道路……最终，还有一句话，今晚当诸位脱 自己的鞋的时候，请记住这些老师……鞋子和老师属于不同的范畴。鞋的特点和作用与老师工作的特点和作 用，看似是风马牛不相及的。但鞋子与老师在很大程度上是外在上的不相及，内在上的很多道理、原理和活 动规律是相及的、相像的。乔·伯伦特正是明白了这一点，才会以鞋的作用来类比推出老师的作用。运用这 种好似与本体事物风马牛不相及的类比物形成的奇异类比能使听众有新颖的感觉，从而留下深刻的印象，能 使听众从中得到不同寻常的启迪。这种类比方式的运用给演讲艺术和类比方法开拓了空间，就看我们擅长不 擅长觉察运用这无穷无尽、奇异无比的类比物了。 四、选一个核心类比物作系列类比 演讲者在演讲时可以使用几个类比物作系列化的类比。有时几个类比物是不同的事物，分别作出各自 的推理，用以说明不同的问题。有时几个类比物虽然是不同的事物，但构成的是一个系列推理，用以说明一 个中心问题。这时演讲者就要选一个核心类比物，引发出其他类比物，围绕一个中心进行系列的类比推理。 例：一个高班级同学在迎新会上作演讲。她说：我们９４级同学进校时，人文学院刚刚成立，我们是第一届 本科生，我们在学校的位置只是小小的一个点，这个点在理工高校那么不起眼。９５级的同学进校时，他们 又是一个点，这个点和我们那个点连成了一条线，成为理工高校一道独特的人文风景线。９６级同学进校时 ，他们的那个点和９４级的点、９５级的点组成了一个稳固的三角形，从今人文学院在理工高校有了确定的 地位。现在你们９７级的同学进校了，你们这个点和前面的三个点可以形成一个圆了，我们就是一个完满的 、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了，人文学院新的一页开头了！ 演讲者一边讲还一边在黑板上画了一幅图：演讲者选择了“点〞作为核心类比物，引发出“线〞、 “三角形〞、“圆〞等系列类比物围绕人文学院的进展壮大进行了系列类比和推理，自然、贴切，给人直观 的感受和丰富的联想。 以上是几种常见的类比形式。在演讲实践中，虽然类比物的选择和运用有确定的规律，但作为一种认 识活动，类比的空间是无比宽敞的，所以类比物的选择与运用也是可以不断丰富和开拓的。 7