[教案设计]我讨厌妈妈.doc

爱，需要用心去体会、用心去表达 时间：2010年3月26日 地点：东台市许河镇小学 教学内容：绘本《我讨厌妈妈》 教学过程： 课前谈话： 上课，问好。 知道这节课做什么吗？ 听故事。 哦，你从哪儿知道的？ （投影），真棒，会看。 认识这几个字吗？读给我听一听。 笨笨熊讲故事。 笨笨熊是谁？ …… 你。 对，刘老师很笨，总是记不住故事，所以，今天，你们要帮助刘老师，一起来给后面的老师们讲故事。好不好？ 好。 看看，这是什么？ 红绿灯。 对，红绿灯，红绿灯有什么作用？ 红灯停、绿灯行，黄灯亮了等一等。 对，记得真清楚。我们开车、走路，一定要遵守交通规则，这样，大家才能安全。所以，我们要记住，要遵守规则。做人也要遵守规则，第一个规则就是要诚实，不说谎，所以，一会在讲故事的时候，我们一定要实话实说。 嗯。 这里有个谜语，读一读，你能猜出来吗？ 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（猜一个小动物） 小白兔。 对了，真聪明，就是小白兔。 看看，这只小白兔的心情如何？ 它很高兴。 哦，你从哪儿看出来的？ 它在笑。 真的吗？说得具体一些，刘老师怎么看不出来。 它的眼睛笑弯了，眯成了一条缝，嘴巴是往上翘的。 看得真仔细，嘴巴往上翘，是高兴，是微笑。我们相互笑一下，看看他的这个结论对不对。 学生笑。 那，这只小白兔呢？ 它很难过，它的嘴巴是往下的，愁眉苦脸的。 嗯，能猜出来它为什么伤心吗？ 因为它的气球飞走了。 是呀，因为它的气球飞走了，那可是它心爱的玩具。这只小白兔这么伤心，它需要（安慰），谁来安慰它一下。 别伤心，我帮你再买一个。 你真善良。 同学们真棒，你看，图片是会说话的，我们要认真看图，一边看图，一边和刘老师一起把这个故事讲给后面的老师听。 看看，这只小白兔的心情如何. 不高兴。 生气。 对，为什么生气呢？能发现一些线索吗？ 它不喜欢吃饼干。 哦？不喜欢吃饼干。你喜欢吃饼干吗？ 喜欢。 为什么？ 甜甜的，脆脆的。 那小白兔为什么不喜欢吃饼干呢？ 因为小白兔最喜欢吃胡萝卜和蔬菜。 嗯，其实，我们也应该和小白兔一样，尽量不要吃饼干，因为饼干对我们的身体成长没有好处。 是谁让小白兔吃他不喜欢吃的饼干呢？ 它的妈妈。 猜对了，真棒。它妈妈在干什么呢？ 睡懒觉。 嗯，是呀，星期天的早晨，小白兔早早就起了床，可是它的妈妈却睡呀睡不醒，睡呀睡不醒，一直睡到——现在什么时候了？ 太阳升得老高了。 你怎么知道的？ 阳光已经投到房间里来了。 10：40了。 这么精确！ 有闹钟。 嗯，都快到中午了，可是，妈妈还是在睡。这个妈妈真—— 懒。 真是个懒妈妈。自己睡懒觉，不做早饭，让我吃饼干这样的垃圾食品，真是个坏妈妈，我—— 讨厌妈妈。 坏死了。还有呢， 每天晚上，她都霸着电视机看那些无聊的电视剧，却不肯我看—— 好玩的动画片。 真讨厌！ 还有，说发火就发火。那一次，我在卫生间给我的机器人、小熊们洗澡，她冲了进来—— 破口大骂，把我从卫生间拎了出去。 真讨厌！还有，我一边吃饭，一边在画漂亮的画，她就在那儿不停地催，“快点、快点，做事不要拖拉。”可是，遇到了一个阿姨—— 她们就在那儿闲聊，一聊就是好长好长时间， 我只好—— 坐在地上看他们聊天。 真—— 讨厌！ 还有，来幼儿园接我，总是迟到。别的小朋友都走光了，—— 只剩下我一个人，等到天黑她才来。 我又饿、又怕。 这个妈妈真—— 讨厌！ 还有，总是不及时洗袜子，我这双袜子昨天已经穿过一天了，臭臭的，小朋友们都笑我。 都是这个懒妈妈害的，真讨厌！ 还有—— …… 最可恨的是，她居然说即便是等我长大了也不能跟我结婚。 哪怕是我长得再大、再大、再大，比楼房—— 还要大，都不能跟我结婚。 可是，我只想跟妈妈结婚呀。所以，我要讨厌这样的妈妈，我不要这样的妈妈了，于是，小兔子做出了一个决定——离家出走。 “再见了，妈妈！”“砰——”小兔子狠狠地把门一摔，走了。 这摔门声…… 惊动了妈妈，妈妈从床上做了起来，奇怪地发现，小兔子出去了。 离家出走了。 可是，妈妈并不知道小兔子是要出走呀。妈妈以为小兔子去干什么了呢？ 出去玩了。…… 过了一会儿，门又开了，小兔子又回来了。 “哦哦，怎么了？忘带什么东西了吗？” “嗯，我忘了拿球，这是我要带走的。对了，妈妈” “怎么了？” “又见到我，你高兴吗？” “当然了！”听了妈妈的话，小兔子扑进了妈妈的怀抱。 它还生妈妈的气吗？还讨厌妈妈吗？ 不了。 它会离家出走吗？ 不会。 是呀，午后，小白兔家的院子里多了一些东西…… 那，小白兔的妈妈真的很懒、不把小白兔放在心上吗？我们再来看看前面的一幅图，看看能不能找出答案。 今天是周末，妈妈忙了一周累了，放松一下。 妈妈准备了闹钟，并不是把小白兔完全丢下不管的。 也许，妈妈病了。 …… 那，你还讨厌你的妈妈吗？ …… 你们都是善解人意的孩子，是的，我们要学会去体谅别人，学会去爱别人。就跟繁体的爱字一样，爱是需要用心体会的。我们要用心去体会爱，也要用心去爱。你能体会妈妈对你的爱吗？ 说话：妈妈的爱在（）。 你会爱吗？ 说话：我也爱妈妈，我把对妈妈的爱融在（茶水里），她累了，我就给她泡上一杯（茶）。 我也爱妈妈，我把对妈妈的爱融在（ ），她（）了，我就（ ）。 好，故事讲到这儿，你觉得这本图画书的作者是想告诉我们小白兔讨厌妈妈吗？ 不是。 是什么？ 爱妈妈。 一起读：我爱妈妈。 好，爱自己、爱家人、爱所有的人。告诉他们、让他们知道你们对他们的爱，好吗？ 好。 下课！ 舞台剧教学 难道蒙氏语言区域教学的培训能够脱离教具的讲解么？我们都是来自于全国五湖四海的学生，大都互不相识，而且我连师范专业背景都没有，怎么和这些幼师一起排舞台剧呢？ 直到我们的汇报表演结束，我才真正领会了张老师的意图。其实语言教育是渗透在生活中的时时处处的，当成人一开口说话，语言教育便开始了。语言教育是活的，而非凝固在教具内的。出演舞台剧是对参演者语言掌握能力的最高级考核，因此也被称为语言区域活动的最高形式。 《我讨厌妈妈》舞台剧演出 演出在兔宝宝扑向兔妈妈怀抱的那一刻达到了高潮，台下的观众都非常激动。张老师让我总结对故事的感悟，我说：“生活的平淡可能会暂时掩盖真实的感情，但如果感情确实是真实的，总会在恰当的机会中凸现出来。这也是为什么我们组的组员在排练的过程中，越来越喜欢这个故事的原因。” 听到这里，张老师禁不住从观众席跳出来，走上讲台，与我们分享了她本人与7岁的儿子上周发生的一件真实的小事，与我们组表演的剧本如出一辙，让我们切身体会到了一个孩子究竟是如何讨厌妈妈的。（以下以张老师的口吻为第一人称） 我和儿子在一家西点店内排队结帐，旁边的货架上陈列着一些菠萝面包，用很轻薄的塑料薄膜封装着。儿子对塑料薄膜非常感兴趣，情不自禁地用手捅了一下。因为薄膜很薄，我怕他捅破了，于是向他摆摆手，摇摇头，示意他这样不好。儿子克制了一下，但又忍不住捅了几下，这回真的把塑料薄膜捅漏了！ 在一边的女店员（也可能是老板娘）看见了儿子的举动，生气地走过来，高声对儿子说：“你这个小朋友怎么这么不听话啊！你妈妈都让你别动了，你还非要动！你看，你把塑料片捅漏了，脏东西都进去了，多不卫生啊！你怎么就非得动这个呢！……”她的声音越来越高，把不大的店面内所有顾客、店员的注意力都吸引过去了。 在所有人的注视下，我的脸越来越热，我实在无法忍受我的儿子这样被人数落，上前一把把儿子拉出了小店。儿子却是一脸的无所谓。我非常恼火，压着火问他：“你明知道那样不对，为什么偏要那么做！妈妈的真的很生气，我都不想理你了！” 儿子看着我，问道：“你是就一小会儿不想理我了，还是永远都不想理我了？”我看着他挑衅的眼神，实在压抑不住了，甩开他的手说道：“永远不想理你了！” 儿子鼓起嘴，冲着我大声地喊道：“妈妈！我讨厌你！你不想理我我就走了！”然后兀自转身真的跑掉了！ 我一时愣在原地，不知如何是好，迅速反应了一下，赶紧追上去了。 儿子头也不回，过了马路，沿着人行道笔直地向前走。他就这样在前面走着，我就默默地在后面跟着。我与他之间总保持着一段不长不短的距离。就这样，我们走了一个街区。 终于，儿子停下来了，回头张望了一下，看见我了。我也停下来，坚定地看着他。他又转过身，往前走了几步，又停了下来，回过身。我不知道接下来要发生什么，站在原地大气儿也不敢出。 突然，儿子冲着我“蹬蹬蹬”地奋力跑过来，一头扎进我怀里。这个时候，他才“哇”地一声哭了！除了用力拥抱着他，我也不知道该做什么。儿子抽泣着问我：“妈妈，我走了好长时间，你想我了么？”我点点头：“嗯，想了，妈妈想你了。”儿子哭得更厉害了：“妈妈我也想你了……”（讲到这里，张老师停顿了一小会儿。）儿子又哭了一阵，我想到了一个提议：“那，咱们去吃酸奶吧，好么？”他非常同意，于是我们就一起去了附近一家乳酪店。 在那里，儿子吃得非常开心，我想了好几次，要不要把刚才的事情重新提出来与儿子一起分析，但最终还是放弃了。因为我知道他自己一定会对这件事进行思考的。 张老师的故事讲到这里就完了。一种难以言表的强烈感受从我心里涌上了眼眶，为了不让旁边的同学发现，我赶紧扭过头抬眼望着教室窗外。一层泪水后面，我看见了极度湛蓝的天空和几片模糊的云彩。当我调整了情绪，又回归教室里时，却发现我周围其实有好几个人都在收拾面巾纸。 一刹那，我忽然想起来自己居然是在上“语言教学课”。这个瞬间，我迅速明白了什么是语言。语言是用来表达感情的工具。在表达中，我们用语言传递着自己，接受着他人。离开了这个目的，生硬地掌握了大量的词汇又有什么意义呢？