2023年走进国学相约经典讲话稿.docx

“走进国学,相约经典〞发言稿 走进国学经典，拓展感恩教育新途径 为进一步深入贯彻落实中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见和公民道德建设的实施纲要，我们把“感恩教育〞作为德育工作的切入点，吸取中华国学经典中的精华作为主要内容，编撰了感恩教育系列读本，并以感恩教材为抓手，以课堂教学为主渠道，围绕读本开展形式多样的活动，对学生实施感恩教育，具体做法如下： 一、感恩教育校本课程的启动诠释 德育呼唤感恩教育，学生成长需要感恩教育。 由于现在独生子女多，在学生成长中，父母都围着独苗转，经常看到孩子跟父母要钱命令化倾向，老师批评学生不服化倾向，学生与人交往自私化倾向，学生完成学业被迫化倾向。许多孩子是只知索取和拥有，不会珍爱和付出，更不会感恩。个性孤独和自私，不会宽容和给予，对美好的事漠不关心，对善良的人视而不见，对他人的关爱不会感动，成长中只能接受顺境和表扬，不能面对逆境和挫折。这样极易形成他们任性、傲慢、自私、冷漠的心理品质，造成人格缺失，而感恩教育恰恰能弥补他们个性成长的性格缺憾。让学生懂得感谢家庭对他们的培育，感谢学校对他们的教育，感谢他人对自己的关爱，感谢社会对他们的期盼，独生子女形成待人宽厚，为人效劳，爱人富足，与人给予等健全人格。因此，有必要单独开设感恩教育课程，对学生进行系统的孝敬父母、尊敬老师、关爱他人、效劳社会的教育，形成较为完善的感恩教育的理论工程。 二、感恩教育系列教材的理想构建 1、教材内容 中华民族悠久灿烂的文化中，国学经典无疑是一颗璀璨的明珠，经典史书有撼人心脾的魅力、深邃的思想、动人的故事。通过对学生问卷调查了解，大多数学生不同程度的了解一些孝敬父母的故事，如：“黄香暖席〞、“乌鸦反哺〞、“羔羊跪乳〞等。要开发编制感恩教材，必需从历史文化中汲取营养，了解感恩的故事，理解感恩的行为，形成感恩的理念。经过研究，阳光小学校本教材创作小组确定了感恩故事、三字经、成语故事、历代二十四孝图、百家姓、弟子规、古诗词必背、脑筋急转弯、科学与创造、千字文、论语、增广贤文做为感恩教材的主体内容，把“孙康映雪〞、“姜泌照月〞、“头悬梁、锥刺骨〞、“凿壁偷光〞、“大禹治水〞等故事和经典中的礼仪标准等编入教材材，并结合学生生活实际，适当穿插一些现代小故事，使学生通过学习教材，多维度的理解掌握感恩理念，到达懂得感恩，会感恩的知行统一。 2、课程安排：教材编排好后，根据学生的年龄特点和认知规律，把教材分为三个阶段：（1） 一、二年为低年段 一、二年级主要从感谢父母的养育开始，教材的选编，主要是通过浅显易懂的故事的形式教育学生感谢人间第一情——父母的养育之恩，要有感恩的心，这一阶段教材选择安排了感恩故事、三字经、百家姓、千字文、成语故事、历代二十四孝图。感恩故事让学生通过浅显的故事明了感恩的益处，知道怎样做才是感恩;三字经是蒙学经书，教育学生如何学习，尊敬老师，如何做人、尊敬长辈，如何知历史变迁、报效祖国;成语故事教育学生借古鉴今，如何树立报国之志;历代二十四孝图教育学生以先贤为典范，如何孝敬老人。 （2） 三、四年为中年段主要安排了感恩故事、弟子规、古诗词必背、科学与创造、脑筋急转弯，以感谢教师培育之恩、感谢他人关爱之恩为主。弟子规是标准的尊敬师长丛书。古诗词必背是祖国灿烂文化的精髓，科学与创造是报效祖国的名人名篇，明显在读史、诵经上提高了难度。要求学生学到怎样尊敬师长、关爱他人，要学到，也一定要按着标准努力做到，是感恩教育的实践篇。（3） 五、六年为高年段，安排感恩故事、千字文、论语、增广贤文主要以努力学习、报效祖国的感恩教育为主，读史提高了难度，在要求上既要学生学到，又要按经书圣语标准自己的行为，是感恩教育的提高篇。 3、课时安排 全套教材共十二册，有专任教师讲课，每周2课时，期末统一出题考试，学过的经史要熟读成诵，知道的礼仪能标准自己的行为，了解的故事要耳熟能详，上课和考试以感恩教育联系实际为主要内容，重在学以致用。 4、课后安排 这套书共计50页，正面是感恩课程，反面是感恩成长的日记手册，学生主要把感恩教育实践中的心灵悸动记录下来成文，大致要求为孝敬父母的文章3篇，尊敬老师的文章3篇，关爱他人的文章3篇，刻苦学习、报效祖国的文章3篇。主要通过平时的感恩成长日记，检验学生感恩教育实践和感恩教育成果，是真正的感恩效果成长日记。 三、感恩教育系列教材的教育价值 1、在孝敬父母方面：以 一、二年低年段为主，他们不用父母背书包了，他们知道父母接送时打招呼、说“再见了〞。能给父母节省一份零花钱了，能按时完成作业了，知道有好吃的东西先让父母吃了，不用父母削铅笔了，能自己管理自己的学习用品了，父母生气的时候，能向父母说：“我错了〞……虽然小事看似平凡，但家长最大的欣慰是，孩子怎么突然长大了，变懂事了，以前光给孩子收拾书包，每天就忙得焦头烂额，好吃的东西还能让父母吃。孩子津津有味地说：孔融四岁能让梨，何况我们都7岁了……学生行为习惯的变化，说明校本系列教材起到了一定的教育作用。 2、在尊敬师长、关爱他人方面 三年、四年主要是尊敬师长，关爱他人教育，全校学生人人争取一天能让老师表扬一次，帮助学困生和贫困生做件好事，课上很少请假上厕所，坚持吃饭不挑食、不剩饭，在走廊不再乱打闹，右侧上下楼，交老师东西要双手，老师批评教育后能说“谢谢〞，能主动借给别人东西，捡到 、 卡、钱能主动交给少先队……各班尊敬师长、关爱他人的好事层出不穷，他们知道“帮人就是帮自己〞、“尊重别人就是尊重自己。〞 3、在报效祖国方面 五、六年主要是报效祖国、为校争光教育。学生们从爱班级、爱集体做起，努力做好播送操、健美操、眼保健操，不在桌椅、墙壁乱画的了，高年学生成立了图书角，中午利用午休时间，大家看有益书籍，能主动为班级做力所能及的事……同学们纷纷表示“花有重开日，人无再少年〞，要珍惜少年时光，以优异的学习成绩为校争光。 4、以感恩课程促进行为习惯养成 为培养学生良好的行为习惯，学校根据校本课程中弟子规的内容制定了各种标准。比方：通过“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懒、父母教、须敬听、父母责、须顺承〞等进行孝敬父母的教育，制定了“感恩父母标准二十条〞，“感恩父母标准〞的实施让学生的行为习惯有所改变，如：能主动承担家务，帮助父母扫扫地、洗洗碗、为父母打洗脚水、离家回家主动和父母打招呼等;再如：根据“人不闲、勿事搅、人不安、勿话扰。人有短、切莫揭。人有私、切莫说。〞制定了“感恩他人标准二十条〞，渗透着关爱他人的教育，学习“感恩他人标准〞后学生懂得了同学之间要互相关心，互相尊重，当别人有困难大家都能要伸出友爱之手。用标准不断去规训自己言行。可以渗透报效祖国的教育，制定了“感恩祖国标准二十条〞，学生学习“感恩祖国标准〞后懂得了学习重要性，为建设家乡、建设祖国必须学好科学文化知识，只有学好科学文化知识才能建设家乡。 在实施感恩标准的过程中，为使学生能真正到达自我约束、自我教育的效果，学校通过多方面进行培养，如：开展争当“感恩标准好少年〞活动，学生在日常的学习生活中，同学之间形成了互相监督、互相学习的气氛。在感恩标准养成中我们坚持反复抓、抓反复，要求是：“每天进步一点点〞，让每个学生跳一跳就能摘到果子，尝到甜头，积极参与感恩实践。经过一段时间的学习家长认为自己孩子长大了，在家再也不是小公主、小皇帝了，能为父母做家务了。老师认为学生越来越懂事多了，上课能大胆发言的多了，课堂违纪的学生少了，同学之间互敬互爱的事多了，不会因一件小事吵架少了，同学间也懂得了互相帮助。 随着学校感恩教育的深入开展，学生逐步认识到，在自己的成长道路上，需要感谢的人和事也太多了，纷纷表示现在要努力学习，用优异的学习成绩报答父母的恩德，报答老师的培育，报答所有关心自己的人。 总之，感恩教育教材的开发运用，拓展了小学德育工作的新途径，从学生成长实际出发，恰当引用国学经典，在教材实施过程中，创造性地开展各种有效活动，使校本教材实现了其应有的教育价值，使感恩教育更加生动的进入学生的心灵，让他们在人生道路上迈出坚实的脚步，也为小学德育工作的研究确立了新的课题。 第7页 共7页