2023年中心小学工作总结.docx

天道酬勤 2023年中心小学工作参考总结 　　文化滋养 内涵开展 争创省示范小学 　　——xx镇 　　指导思想： 　　以科学开展观为指导，认真贯彻落实县教育体育局工作思路，坚持“让我们的生命一起精彩〞的办学理念。以人为本，育人为先，全面推进素养教育。以“文化滋养，内涵开展〞为切入口，深化开展“器乐普及〞教育和书香校园建立，努力走质量立校、文化兴校、名师强校之路，让理想在教育的晴空下得到放飞，让生命在教育的阳光下更加精彩，让学校在教育的海洋中乘风远航。 　　工作目的： 　　1、以加大投入和提升品味为切入点，推进学校设备标准化、现代化，加强校园文化建立，全力创立省示范小学； 　　2、以“阅读经典〞实践和“器乐普及〞教育为载体，积极推进建立书香校园、活力校园活动； 　　3、创新德育方式，抓是班主任队伍建立，狠抓学生良好适应养成教育，加强平安治理，做到无平安事故，创平安学校； 　　4、积极开展“和谐有效课堂〞课题研究，提高教学科研水平，结实树立质量认识，促进教育优质平衡开展； 　　5、加强标准办学，落实大课间，抓好“兰渚花〞社团组织，出精品，创特色； 　　6、以共同体建立为载体，施行教师专业开展方案，抓实教师职业道德建立，努力培养3-5名县级骨干教师；加大教师培训力度，建立一支高素养的教师队伍，实现教师学生生命一起精彩。 　　详细要求与措施： 　　一、走质量立校之路，打造质量校园 　　教育质量是学校开展的灵魂，是学校开展永久的开展主线，加强教学研究与治理，是深化教育改革，优化课堂构造，实在提高教学质量的必要前提；是强化素养教育，全面提高学生整体素养的有效途径。为此，xx年提出“以教学质量为中心，加强治理与研究，提高学校核心竞争力〞的目的，要求落实“三个坚持〞，狠抓“三项治理〞。 　　1、坚持以教学质量为中心，深化课堂，强化领导班子质量认识。 　　学校领导必须强化教学质量认识，加强治理，紧紧抓住备课、上课、作业修正、课外辅导、成绩考核等常规环节不放，尤其要把主要精力集中于抓好课堂教学上，要深化课堂，指导教学。要“沉下去，浮出来〞。“沉下去〞指校级领导带头，人人担任一门主要学科教学，备好课，上好课；“浮出来〞，指领导班子成员一定要参与听课、评课。强化教研，推进当堂评课，完善教学流程监控体系。 　　2、坚持以课堂为主阵地，优化课堂构造，实在提高教学质量。 　　课堂教学是学校教育工作中最主要的环节，为此，我们学校提升理念并努力朝四个方向开展：以建立一支优秀的教师队伍为优化课堂构造的前提，以促使教学标准化为提高教学质量的关键，以严格的治理制度作为提高提高课堂教学质量的保证，以通过开展一系列教学研究活动来强化教师课堂认识。 　　3、坚持以课改为先导，加强科研理念，深化教师质量认识。 　　教育教学改革是优化课堂教学构造，实在提高教学质量的重要途径。要求中青年教师每学期做到四个“一〞，即：承当一个教改实验课题，撰写一份有一定水平的教学论文，设计一份优秀的教改实验教案，在全校上一节教改实验观摩课。 　　4、加强教研组教研治理。 　　在搞好常规教学和常规治理的根底上，充分发挥教研组的教育职能，使教研组真正成为教学研究实体。假设教研组仅仅停留在治理型的水平上，特别难适应教改的需要，更不利于教学质量的提高。在确定学科教改专题时，要留意符合科学性、可操作性和共识性原那么。同时，留意加强对教研活动的科学指导。由主管教学的校长牵头，聘请各科教研组长和有教研才能的骨干教师，对各教研活动指导和考评，通过听课、评课，广泛征求各方面意见，协助教研组处理教改中出现的征询题，及时觉察和扶持教改积极分子，协同教研组总结教改经历和成果。开展评课活动。评课活动要注重“三重〞：重学生，即重在评学生在课堂中的学习情况和表现；重讨论，即评课的着重点在“议论〞教学环节，而不单在“评价〞教师表现；重过程，即评课不是简单关注教学效果，而更注重教师在整个教学过程中的成长，包括思想认识的开展，教育理念的深化以及教学过程的感悟等。 　　5、加强教学常规治理 　　备课治理求“严〞。为与新课程相适应，强调以“活动设计〞为中心进展三备，即备课程理念，备学生心理，备课程资源，使课堂教学尽量表达开放性和动态生成性。要从三方面加强治理:认识：一是严格要求教师按照教学方案和大纲规定认真备足课、备好课；二是严格要求教师尊重学生的实际，认真备好教法；三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教法。认真落实好集体备课制度。实行“三度备课〞程序，集体备课引路—个人备课专研—课前备课批注。进一步加强集体备课的指导、研究和实践工作。每次集体备课坚持做到一个专题〔或课题〕确定主备人，首先拿出初备稿或备课思路，并援用或创作课件，然后由学科组成员共同研讨构成集体备课稿，在此根底上教师个人进展二次“手写备课〞做到有重点。集体备课实行领导分工负责制，教研组长、备课组长岗位责任制。集体备课是为了“发挥教师的集体智慧，培养教师的合作精神，促进取长补短、提高教师群体素养〞而提出的一种备课策略，因此需要每个教师在集体研讨前也确实是初备环节做好充分预备，做到备教材，明确“教什么〞〔熟读教材掌握根本理论、根本知识和根本技能〕；备学生，明确为什么教〔传授知识、培养才能、思想教育〕；备方法，掌握如何教〔开头、中间、结尾〕。也确实是说，有了精心预备，才会在研讨时有思维的碰撞，在碰撞中才会产生智慧的火花，从而协助每一位教师加深对教材的理解，博采众长，拓宽思路，因此初备绝对不是在集体研讨前几分钟来一个临阵磨枪、不亮也光。而教案个性化需要执教者把集体备课构成的教学设计在集体备课的根底上来一次再归纳、再提升和再制造，如此才能更好的表达、张扬执教者个体的教学个性，更好的适应执教者所教学生的学情，因此每位教师都要进展个人的二度“手写备课〞和三度书上批注。而教后反思是通过对教学得失的考虑，为以后留下点什么，启发我们以后的教学。在这里我们重申：课课有个性的张扬，周周有教学的反思。建立教案检查制度，随时抽查，充分提高教师备课主动性和实效性。 　　课堂治理求“实〞。通过建立“记录卡〞来把握课堂教学的实际情况， “记录卡〞由学生随堂填写，每周上交教务处一份，学校把聚拢来的“记录卡〞定期公开，对教师的课堂教学情况进展评述总结。以提高课堂教学效率，杜绝泛泛而谈、随心所欲的上课现象。 　　作业治理求“精〞。扎实做好有效训练和辅导工作。每一次作业设计要在“新、精、活、趣〞上做文章，力求做到典型性〔做有所得，忌机械性重复性练习〕、务实性(遵照因材施教，分类要求的原那么，从学生实际情况出发，设计一些有“弹性〞的作业，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而异设计难度不等的必做题、选做题和深化题)、量力性〔作业内容结合教学重点和难点，难度适中，题量适中，一般作业量以每课不超过20分钟为宜〕相结合。作业的修刚要按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠〞的总要求，抓住作业治理，但凡任课教师布置的作业必须由任课教师修正，坚决杜绝学生代为修正作业的现象出现。各科作业都要有“集〞。在“辅导〞上，要强化提优补差。首先是在教学的进度教学内容的安排上，实行“方案分类、分层推进〞，要针对我校学生的实际，按照学生的层次拓宽加深；其次我们要以学科竞赛为打破口，抓尖子生的培养，学科竞赛工作要加大过程治理，实行教研组负责制，要定人，定时，定点，定效果。再次要协助学习跟不上队伍的学生树立理想决心，激发学习兴趣，注重心理疏导，教给学习方法的同时，重点抓好每一个学生每天的每个知识点的过关。为此，要开展“堂堂清，天天清，周周清〞的“三清〞运动，每一个教师要通过每天课后及时检查、辅导，以实现“堂堂清，天天清〞；通过实行周末的“周闯关制〞，以实现“周周清〞。在教师加大补差工作力度的同时，要充分发挥“合作小组〞的作用，通过小组成员互相协助小组之间的学习竞赛等措施，促进整体成绩的不断提高，使每个学生都不断获得进步，力争实现“没有差生，杜绝两极分化，整体推进〞的目的。 　　辅导治理求“全〞。学科教师进展教学辅导应面向全体学生，全面提高质量。树立“两全〞指导思想，并不排除对个别学生的个别辅导。“全〞是面向全体，即照顾到每一个学生；个别辅导，即因材施教，是“全〞的表达。 　　教改治理求“新〞。鼓舞广阔教师不断总结教学经历，积极探究，勇于实践素养教育。我们要请教改“从课堂中来，回到课堂中去〞。因此，学校确定教改带头人，带着各学科教师一齐尝试教改新路，以获得教改成绩。 　　6、教学质量检测与评估治理 　　要做好期中、期末考试质量分析，注重班级学科成绩的分析评比。充分发挥试卷分析评价制度的优势，为准确把握教学动态、考核各位教师教学业绩提供可靠按照。严肃考风考纪，结合相应的教学奖励制度，真正做到优质优酬，奖勤罚懒。鼓舞教师制造优良的教学成绩，鼓舞优秀教学人才脱颖而出。建立教学质量责任追查制度。 　　二、走文化兴校之路，打造书香校园、活力校园。 　　学校文化是学校办学档次的深度彰显，是学校整体精神相貌的集中表达，并以学生为主载体向社会扩张，打造书香校园在优化环境的根底上，要从“读好书〞这一小处着眼，逐步积淀。 　　1.让教师成为教科书。 　　从教师的特别职业来讲，教师也是一本书，一本更重要更有价值的书。引领教师成为教科书是一项长久工程，主要抓两点：一是人人读书，改变观念。开展“阅读经典，丰富人生〞读书活动，以促进教师在阅读、交流、反思、提升中逐步感悟到：读书与生活本来确实是一个整体，为彼此的存在而存在，为彼此的欢乐而欢乐。 二是优化整合，解放时空。 以优化整合为指导思想，真正给师生读书的时空、开展的时空、创新的时空。 　　2.让学生成为读书人。 　　加强阅读经典专题研讨活动，每班黑板上设立“古诗角〞每周一、二诗，每节课语文铃响后学生读一遍古诗内容；每天放学整好队后背一遍；每周五的语文课由教师按照读书方案进展阅读方法指导和阅读质量评价，并布置下一周的阅读内容和主题。做到时时都积累，日日都背诵，确保学生古诗背诵量到达每学期20首，阅读量超过课程标准规定的一倍以上。通过“阅读经典〞活动的推进，使每个小孩养成良好的阅读适应，并直截了当阻碍小孩的今后学习，也可让“亲子阅读〞走进每个家庭，使阅读研究不限于语文，更不限于学校。实行分年级读书达标活动，对达标的学生颁发“魅力书香星〞。 　　3.让学校成为书香校园。 　　在引领师生读书、共同品悟教育的质量效益的进程中，着力做好５项工作：①完善阅读制度，浓重读书气氛，落实时间、地点、书源；②制订读书方案，推介阅读书目，明确阅读要求；③开展读书活动，强化鼓舞措施，倡导“亲子阅读〞；④全员参与阅读，每日认真阅读，养成读书适应；⑤试行科学评价，纳入考核范围，记入成长档案。使得“打造书香校园，品味欢乐人生〞成为全体师生共同的精神享受。 　　4、让校园成为活力校园。 　　接着推行“器乐普及〞教育，认真抓好三点：1、确保时间集中练习，人人有乐器，个个会器乐，分年段列出曲目，利用中午20分钟加强班级训练。2、加强考核，实行分年级器乐达标活动，对达标的学生颁发“魅力才艺星〞。3、组建100人腰鼓队、100人口风琴对和100人笛子队，落实人员，强化训练，成为学校精品团队，随时拉得出，打得响。在“六一〞前后，以儿童节日为契机，以表演、读书、书法、绘画、手工、科技、体育、信息技术为内容，开展艺术展示活动，向社会开放，培育高雅校园文化。 　　三、走名师兴校之路，举全校之力培养市、县名师。 　　在学校治理中，注重骨干教师的选拔与培养，将有助于建立一个富有活力的集体，促进教师队伍素养的整体提高。 　　1．施行分层次治理。 　　抓好骨干教师建立，构成科科有名师，组组有骨干的场面。从学校实际出发，按照合格教师、骨干教师、学科带头人、名优教师四个不同层次，开展教师培训工作。以“合格＋特长〞为评价导向，尊重教师的现实条件。坚持刚性约束与人本治理的和谐统一，完善考勤纪律制度。在人性化治理的根底上，全力营建融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。