天道酬勤“一案到底〞教学法在道德与法治课堂中的实施建议【】“一案到底〞教学法是案例教学法中的一种，指教师遵循学生的认知规律，以一个典型案例为主线，贯穿教学始终，帮助学生在讨论、分析材料的过程中，自主建构知识，提高多方面能力的教学方法。这种教学方法借助一个案例情景，贯穿整个知识体系，逻辑思路清晰，同时也防止多素材堆积的课堂所带来的素材至上问题。而如何在道德与法治课堂中运用“一案到底〞的教学方法，笔者做了如下思考。【关键词】“一案到底〞教学法法治课堂实施建议【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2023〕44-0054-02一、知识的梳理是前提要想知道“怎么教〞，前提是我们要知道“教什么〞。只有了解自己所教的内容，才能根据内容去选择教学的方式方法。所以，在本文强调“一案到底〞这种教学方法运用的前提就是对知识的梳理。当我们了解所教课程的知识内容和逻辑关系后，才能有针对性的选择所需的案例。本文选取了道德与法治七上第九课第二框题增强生命的韧性进行分析。在这一框题中，对其中的知识进行梳理，得出如下知识结构：了解这一框题的主要知识和内在结构后，我们就要做第二步尝试。二、案例的选取是根底“一案到底〞这种教学方法突出强调一个“案〞字，这个案例如果选择的好，那么将会是我们整节课的最大亮点，如果选择不好那么会使整节课黯然失色。所以，案例的选取是根底。那么，究竟如何选取好的案例呢？本文尝试从两方面进行解答。宏观上，我们要注重案例素材的积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊。〞只有我们注重对于案例素材的积累，我们才有好的案例可用。微观上，好的素材有很多，但我们究竟用哪个最终取决于我们所教的知识内容。所以关键是案例要能和我们的知识相契合。例如，在增强生命的韧性这一框题中，主体知识有二。一是挫折的元知识，包括挫折的含义、影响、态度及反映。一是怎样战胜挫折。当这两个问题都得到解决，那么我们生命的韧性也会增强。所以，案例就可以是一些经历人生磨难的人物的典型事迹。基于此，本课选择了崔万志的“抱怨没有用，一切靠自己〞的主题演讲。三、問题的引导是纽带天道酬勤问题的引导是沟通案例与三维目标的纽带。通过对于案例中的一些现象进行提问，从而启发学生的思维，培养学生的能力，促进情感的生华。崔万志的演讲视频在授课中分割成两局部呈现。视频一主要表达崔万志从出生到后来择业中遇到的挫折。观看视频后，学生思考问题。1.从崔...
