2023年分享的语文师范生实习自我鉴定合集.docx

分享的语文师范生实习自我鉴定合集 　　语文师范生实习自我鉴定(一) 　　自从xx月xx号开场实习以来，到目前为止已经半个多月了。尽管时间不长，但是内心依然感受颇深。与往常相比，本人对教学第一线的工作有了更深化的理解。在实习之前老早就听过老师及上一级的师哥、师姐们说关于实习的事情，他们也给了不少关于实习的建议及本卷须知。不过那时候毕竟依然没有亲身实践，对他们所说的也只是听听而已，内心并未多考虑。但是如今却不同了，本人亲身经历了附小实习指导老师一周的讲课，同时本人还到讲台前讲了两次课，内心感受颇多。 　　目前说感受，最多、最大的感受确实是感受当好一名老师不容易，当好一名语文老师更不容易!如今回想起往常对语文老师的评价真是惭愧，感受本人实在是冤枉他们了。往常上语文课的时候老是觉得语文老师一节课下来没写几个字，不像数学老师一节课下来写得满黑板都是字。由此断定语文老师只要动动嘴皮子就够了，当语文老师特别轻松。如今真是惭愧!本人当老师开场备课、制造课件、上课等等事项都是需要老师付出相当大的精力的，要想上好一堂语文课绝对需要老师课前付出极大的心血去预备，否那么特别难上好。回忆本人上过的两堂语文课，觉得本人已经够细致了，但是事实效果不是特别好。所以没上好缘故是多方面的，但是课前预备工作依然有些欠缺，这是无法无视的事实。今后在讲课过程中依然尽量多预备一些，预备地更加充分一些! 　　其次，还感遭到如今的小学生真是和我上小学时不一样了。如今的小学生知识面真是特别宽广，理解的知识相当丰富，个别学生的知识面确实特别令我吃惊。回想我往常上学的时候，应该说他们比我们上小学时接触的世界范围更广了。因而，作为一名语文老师，在备课的过程中应该尽量多地涉及各个方面的知识，以便应对课堂中学生提出的比较棘手的咨询题，这也应该是现代语文老师必备的素养之一吧。 　　此外，感受本人最大的一个咨询题确实是本人在讲课过程中不能特别好地引导学生。比方在讲课过程中，本来设计好的咨询题，如何让学生按照本人设定的思路考虑当学生没有按照本人方案好的方案考虑时本人该如何引导他这些咨询题对我来说确实是老大难。听实习指导老师说这些需要老师掌握一定的教学技巧，否那么特别难应对课堂中学生偏离课堂主题的咨询题，甚至方法不对，引导不好特别有可能会造成越引导，学生越偏离你设定的主题，结果浪费了时间也没能及时完成教学任务。关于这一点，我觉得假设是能掌握擅长引导学生考虑的方法必将极大地提高本人的教学才能。指导老师也说这需要老师本人潜心研究，构本钱人的一套理论或方法。我想这是一个长期的过程，需要我长期的努力。不过就目前来说，本人依然要多听听指导老师的经历，借鉴一下，如此在接下来的讲课过程中会有一定的协助。 　　再次，依然感受老师前几天说过的一个咨询题：在讲课的过程中本人不能真正融入到课文中去，本人像是一个局外人一样在那儿大概是有条不紊地讲课。但是语文课不仅仅是向学生传授知识，在这个过程中更重要的是老师要留意引导学生，培养学生的情感、态度及价值观。而情感、态度及价值观的培养那么需要语文老师在课堂中真正融入其中，例如，当课文中表达主人公内心欣喜假设狂的段落时，老师也应该全身心肠投入其中，去体会主人公内心的情感，如此更能调动学生的积极性和留意力，学生也会特别容易遭到感染。 　　小学生是十分容易遭到老师的感染及启发的。另外，当讲到比较悲伤的段落时，老师的语气、音调、表情等应该符合这种悲伤情境下的气氛。总之，语文老师应该在课堂中时时留意调整、改变本人的语气、音调、表情、姿态等从而来阻碍学生内心的情感体验。假设一个语气讲下来，老师本人游离于课文之外，那么学生估计也难以体验其中的情感。但是我本人老是觉得本人不能特别好地进入情境，讲课时老是以一种十分平和的口吻讲下来，几乎没有什么改变。我也认识到这种咨询题，但是老是觉得不是特别好改。我想可能是我本人还没有真正放下大学生的架子，老是觉得本人是成年人了，这些小学生的文章没有必要太投入。我猜测其他实习学生可能也会有如此类似的方法吧。不过，本人依然尽量改正，尽量去阻碍学生的情感体验。 　　另外，还有课堂调控的技巧或方法咨询题，这关于一名老师来说也是极为重要的。小学生年龄还比较小，自制力还比较差，在课堂中难免会出现一些违背课堂纪律或阻碍老师正常讲课的现象。尤其是关于我们这些实习老师来说，他们感到特别新鲜，特别好奇，有时候不留意听讲或者有意干扰老师讲课，这事实上也没什么。小时候我们也是如此过来的，能够理解。关键是如何在课堂中有效地处理、应对这些咨询题，我又一次觉得这绝对是一个表达老师教学手段高超的地点。关于我来说，这方面特别欠缺。第一次讲课的时候，当我正说着呢，一个男生突然插话，尽管他是好心的，但是我立即摆手不让他说话。事后老师专门指出这个地点不应该武断地禁止学生说话，而我当时想的是如何正常的执行我预定的教学方案，生怕有学生随意说话导致我无法正常讲课。这事实上也是教学技巧的咨询题，既要在课堂中顺利的完成既定的教学任务，又能巧妙的应对学生的咨询题，这对我来说是一个极大的挑战。应该说，从学生的角度出发考虑咨询题，为学生着想才能有效地处理这些咨询题，老是想着本人的教学方案而不明白变通，不是一个好老师。 　　所以，本人在教学过程中还存在一些细节咨询题，比方讲话不够简约等，都需要本人在接下来的时间里好好反思，多听取老师的意见和建议，针对本人的缺乏尽力予以改正，从而较好的完成实习任务，也为今后的教学打下一个坚实的根底! 　　语文师范生实习自我鉴定(二) 　　实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开场的时候特别怕，如今想来，日子依然过去了，而且能够拿到优秀实习生，因而，得到一个启示：不管遇到什么困难，不要对本人失去决心。在湛师附中实习的六周期间，我获益良多。除了拓宽了本人的知识面还提高了本人的执教才能。 我确立好本人的角色，实现从“学〞到“教〞的角色转换，运用所学知识进展组织教学，“以身立教〞，从心理上做好当老师的预备。 　　以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才能，用本人的行动换取他们的信任，营建和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的根底。由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才施行教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。实习期间除了上好本人的实习课外，我还有目的地听课、评课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便本人教学时作为借鉴，并做好把听、评课记录。 　　在担任高三(6)班的助理班主任时，我能做到“三跟〞，组织了“让青春在拼搏中闪光〞的主题班会，协助班主任处理班里的日常工作。以多沟通，多谈心的方式，与学生建立良好的师生关系，为助理班主任的工作打下了稳固的根底。通过助理班主任的工作，本人明白到班主任的工作的重要性和艰巨。 　　总结本人在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业根本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到本人的优点，也要正视本人的缺点，加强本人的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育老师做好预备。 　　语文师范生实习自我鉴定(三) 　　在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂教学里，我们老师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那确实是学生的阅读理解才能差。因而一张试卷中的阅读理解标题的简单与否，决定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急;无不使我们的学生苦恼，恐惧，从而造成了“阅读难，难阅读〞的场面。 　　阅读理解才能是一项最根本，最重要的语文才能，作为小学语文老师，我们该如何来提高学生的阅读才能，让学生摆脱“阅读难，难阅读〞的困扰呢通过近段时间的理论知识学习，遭到了一些启示，并总结如下： 　　一.注重语文课堂教学，培养学生的感悟才能 　　1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让学生通过认真预习，明白课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，关于不理解的，一定要求利用语文工具书来处理，或者联络上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出本人喜爱的句子，段落，多读多悟，如此既锻炼了学生自主阅读的才能，又提高老师课堂教学的效率。 　　2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的陶冶。〞阅读理解才能是以感悟，体验为根底的语文才能。古人云：“书读百遍，其义自见。〞因而一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到〞的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边考虑，而且还要有比较快的速度。因而学生读文时，引导学生边读边考虑，把每一个词语，每一句话读通，读明白。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用本人的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞学生把本人的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体验不同，关于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流本人的个人感悟。阅读教学确实是学生，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，协助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟才能，也助于提高学生的语言口头表达才能和概括才能。 　　3.课后分小组辅导，稳固训练学生的阅读理解才能。假设单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起讨论咨询题，一起说出本人的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读明白了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，由于学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听明白。如此，优秀的学生的解题，分析才能由此提高，其他学生的思维也由此被陶冶，在这潜移默化中学会理解答题。 　　二.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读适应 　　1.调动学生阅读的积极性。“兴趣是最好的老师。〞因而老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读，欢乐地接受本人想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。新课程标准明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大局部的学生认为读书是单调无味的，对读书提不起什么兴趣。因而我们语文老师除了平时有认识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，老师可依照实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。例如：教学冬阳.童年.骆驼队时，结合课文中的“就如此，我写了一本城南旧事〞一句话和课后的材料袋，推荐学生读城南旧事。老师也能够给学生读城南旧事的一小片段，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知欲望。还能够利用回忆﹒拓展中的“课外书屋〞引导学生读好书，读本钱的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。第二，开展丰富的实践活动。小学生是特别喜爱参加各种活动的，因而，制造生动爽朗，方式多样的课外活动，能使享遭到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热情。例如:开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生的表现欲望，促使学消费生一种自我主动阅读的认识。还能够引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学晏子使楚，可布置学生本人找伙伴，自导自演课本剧，如此不仅提高了学生的阅读感悟才能，还提高与别人合作的才能。 　　2.注重阅读的读思结合。孔子说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。〞作为语文老师不仅要注重学生的读，还要引导学生怎么样读。语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立考虑。假设学生在读的过程中没有“思〞的参与，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字〞，只有边