苏教版小学语文三年级下册我的新发现PPT课件.pptx

苏教版小学语文三年级下册习作3 我 的 新 发 现 指导老师：PPT 目目 录录：01 教学目标 02 教学重点 03 教学过程 04 习作教学 01 教学目标 教学目标 1读懂例文，了解主要内容及事情的前因后果，我的新发现作文教案（四年级下苏教版）。教学目标 2借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。教学目标 3按照习作要求，写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事，要写出解决问题的过程。02 教学重点 教学重点（1 1）、引导学生学会观察，发现）、引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象生活中的新事物或新现象。（2 2）、把事情写得具体、有重点，）、把事情写得具体、有重点，同时言之有序。同时言之有序。1 1、教学重点：、教学重点：教学重点 要把发现的过程写清楚、写具体，把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。资源利用：（1）主题阅读文本。（2）提前二周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。2、教学难点：教学重点 找一种高科技的产品；或者讲一个发现的故事；或者得用多媒体教室讲世界上很多的发现。3、课前准备：03 教学过程 教学过程 （一）、主题阅读 学习单1：阅读文本(1)学生阅读水蒸气的启示、我的新发现。(2)了解主要内容及事情的前因后果。(3)划出作者在发现过程中的怎么说，怎么想，怎么做的和自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。1提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行阅读。2查看学生的阅读情况，组织学生交流读后体会。(设计意图：通过有指向性的主题阅读，一来为学生积累语言材料，为习作作准备。二来让学生知道习作内容源于生活，要善于观察生活，记事要有顺序。)教学过程 （二）、观察记录 学习单2：开展一次综合实践活动，进行一次小小的调查。搜索自己在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题，有什么新的发现，用什么方法找到答案的。利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出发现的过程与解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）我的新发现 我的解决方法 结果 1提前两周，布置学习任务。2及时了解学生的学习情况，对可能存在的问题进行纠正、指导。在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己新的发现。3选择典型的新发现。(设计意图：本次习作的基点是源于生活，乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要，因此引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。同时，通过别人生活中的新发现，启发自己观察生活，体验生活，积累写作素材。)教学过程 （三）、片段训练 学习单3：写一写 秋天到了，树上的叶子纷纷飘落了下来，你是怎么发现这一现象的，把你看到的、听到的、感受到的用笔写下来。提示：要写得具体生动。2.练一练 在生活中，你肯定有许多发现，对你感兴趣的问题也一定进行了探究，请你把自己探究的过程写下来。提示：通过心里活动、动作、神态等描写把探究过程写具体。(设计意图：设计片段训练的目的是为了分解本次习作的难度，对难点进行分层突破，引导学生注重对过程的分段观察和细节观察，指导学生及时记录。)04 习作教学 习作教学 1、话题交流，激发兴趣 学习单4(用时：约3分钟)：学生交流最近在生活中的新发现，可以选择感兴趣的来交流。、同学们，我们通过学习，知道了只要拥有一双会发现的眼睛，我们就会发现身边很多有趣的事。今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，看到了别人没看到的新现象。看看课本，有人发现了荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子。前几天，我从朱一淼的日记中发现，她有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着她，吓得她蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。想想，你们在生活中有什么新发现。习作教学 你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事来交流。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）(设计意图：兴趣是写好文章的基础，习作是一种情感得体验、流露、交流的需要。在教学中通过情景引发、互谈发现等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉。让学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。)习作教学 2、读懂例文，明白习作内容 学习单5(约15分钟)：学生学习例文。知道作者是怎样按照事情的发展顺序具体写好“分豆”经过的。孩子们说得非常好。接下来我们一起来品味例文，看看作者是怎样把自己的新发现用生动形象的语言表达出来。阅读例文，思考并回答：a奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b在分豆的过程中有什么新发现？习作教学 指名回答，板书：事情的起因-红豆和黄豆混在一起（发现问题）事情的经过-在分豆时的新发现（探究问题）事情的结果-巧妙地分开了豆子（解决问题）小作者是怎样写具体“分豆”的经过的呢？划出作者在分豆过程中是怎么说、怎么做、怎么想？学生交流，板书：写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想 a（设计意图：例文的学习解决了以下教学重点：一是习作内容，即写生活中发现的新事物或新现象；二是知道按事情发展的顺序写（发现问题探究问题解决问题）；三是学习通过描写人物的动作、语言、神态，心理活动，来把经过写具体。）习作教学 4、明确要求，练习写作：学习单6(完成1、2约10分钟，完成3约20分钟)：学生说一说自己的发现经过或解决问题的过程是怎么说、怎么做、怎么想的。学生按照本次习作的要求进行习作片段和整篇文章训练。同学们，通过刚才的交谈，我们知道了记事要有顺序，知道了通过描写人物的动作、语言、神态，心理活动，来把经过写具体。下面谁来说说自己发现问题经过或者在解决问题的过程是怎么说、怎么做、怎么想的。集体修改学生的片段练习（学习单3）。.学生习作，教师巡视 （设计意图：在这个过程中，把课前积累、课前练习与课堂指导结合起来，使学生的习作能力得到提高。老师针对习作中出现的问题有目的地指导的过程，可以有效提高学生的习作能力。）习作教学 5、交流分享，修改完善习作 学习单7(用时：约25分钟)：学生交流自己的习作，就是否语句通顺、记事是否有顺序、有重点，发现问题，解决问题的过程是否写具体等方面进行交流点评。学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。誊写习作。选择学生习作一份，读一读。看看他写清楚、写具体了发现、探究的经过了吗？他还有什么地方可以写得更好一些的？.教师再选择一份不仅写清楚了发现过程，同时还描写了自己在发现过程中的心情的习作或精彩的片段。习作教学 根据精彩的片段，再来修改自己的习作。(设计意图：学生个体之间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的，每一个学生相对于他的同伴就是一个很好的学习资源。通过阅读同伴的习作，进一步明白同伴是如何把要把发现的过程写清楚、写具体的。)习作教学 6、拓展延伸 学习单8(学生课后完成)：学生运用本次习作中学到的知识和方法，在黑板报上的专栏-“我的发现”栏不断更新的同时，把发现问题、探究问题的经过和在这个过程中的心情写下来。同学们，今天我们交流了自己在平常生活中的发现，知道了习作内容源于生活，我们要平时要乐于体验生活、善于观察生活；二是知道了记事要有顺序、有重点、写具体。课后，请同学们再写一个新的发现。苏教版小学语文三年级下册习作3 同学们下课啦!指导老师：PPT